Rompendo com o entendimento de que a produção intelectual é uma ação apoiada somente em mecanismos estanques de assimilação e reprodução, nesta pesquisa, consideramos a produção de conhecimento como um processo subjetivo. Tal ideia, contribuiu para que os docentes investigassem a prática, refletindo sobre a produção de novos sentidos e zonas de inteligibilidade a respeito do fazer pedagógico. Do nosso ponto de vista, esta é uma ação intencional que pode favorecer a assunção de uma ação pedagógica comprometida com um fazer criativo e colaborativo.
Assim, analisar os impactos do processo de formação continuada docente como um recurso produtor de desenvolvimento profissional, considerando a autoria e o comprometimento dos participantes em uma comunidade de prática, exige uma abordagem teórico-epistemológica que defenda a ideia de que os fenômenos sociais não acontecem dissociados dos sentidos subjetivos que adquirem nos vários espaços de atuação e relação dos indivíduos. Nesse constructo, a comunidade de prática assumiu a Teoria da Subjetividade com o entendimento de que os processos subjetivos de protagonismo docente se constituem social e individualmente de modo interdependente. Assim, entendemos que realidade não é uma entidade estática, mas um recurso que sob uma lente investigativa de um sujeito criativo e reflexivo pode se abrir em novas zonas de sentido para a prática pedagógica.
Despre autor
ELIAS BATISTA DOS SANTOS
Doutor em Educação pela Universidade de Brasília (2013). Mestre em Ensino de Química pela Universidade de Brasília (2006). Possui Licenciatura em Química (2015), Pedagogia (2014) e Licenciatura Plena em Ciências pelo Centro de Ensino Unificado de Brasília (1986). Atualmente é professor da Secretaria de Estado de Educação do DF e do Uni Projeção-DF (Centro Universitário e Faculdade Projeção).
ELISÂNGELA DUARTE ALMEIDA MUNDIM
Doutora pela Faculdade de Educação – FE/Un B com estudos abordando a produção de saberes docentes no contexto da prática pedagógica. Possui Mestrado em Educação pela FE/Un B. Professora da rede pública de ensino do Distrito Federal. Graduada em Pedagogia pela Associação de Ensino Universitário do Distrito Federal – AEUDF. Atualmente, faz graduação em Psicologia no Centro Universitário Uni Projeção-DF.
KÁTIA REGINA DO CARMO PEREIRA
Doutora em Educação pela Universidade de Brasília, na linha ‘Aprendizagem, Ação Pedagógica e Subjetividade em Educação’ e mestrado na mesma linha e instituição, com pesquisa voltada para a investigação das concepções e do impacto do diagnóstico médico no espaço escolar. Possui formação inicial em Pedagogia e Teologia. É professora da Secretaria de Estado de Educação do DF, com experiência em docência, coordenação pedagógica e gestão.
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