Durante los últimos años, una parte de la investigación en tecnología educativa se ha centrado en el análisis del conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitamos para sobrevivir en la sociedad de la información y la comunicación. Y en este contexto, los procesos de aprendizaje no son una excepción.
En el ámbito educativo, las TIC suponen una gran ayuda para que el alumnado acceda a la información e interactúen todos en condiciones de igualdad. En este sentido, se requieren docentes competentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ya que se enfrentan a multitud de tareas simples o complejas mediadas por la tecnología (planificación, intervención, comunicación, evaluación, gestión, etc.), y ello implementado en contextos de diversidad. En esta línea, las TIC suponen un puente en la promoción del aprendizaje del alumnado con discapacidad, ya que propician nuevas metodologías y estrategias didácticas, y facilitan la comunicación e interacción entre las personas, independientemente de su limitación.
El presente libro tiene por objetivo principal acercar al profesorado, tanto universitario como de niveles no universitarios, al ámbito de la investigación en TIC y discapacidad, ofreciendo al mismo tiempo diversas investigaciones que van desde el estado actual de la cuestión, hasta un panorama real del nivel de formación y capacitación que presenta el profesorado de Educación Primaria en relación con las tecnologías y la discapacidad.
Cuprins
1. Introducción
2. Conceptualizaciones
2.1. Filosofía de vida independiente e igualdad de oportunidades
2.2. Integración vs. independencia
3. Tecnologías de apoyo, TIC y accesibilidad
4. La investigación en TIC como apoyo a la discapacidad
4.1. Panorama actual del impacto de las TIC en alumnado con discapacidad. Estudio bibliométrico (2008-2018)
5. Formación del profesorado en TIC
5.1. Nivel de formación del profesorado de Educación Primaria respecto a las TIC y la discapacidad. Un estudio cuantitativo
5.2. Percepción de directores y responsables tecnológicos acerca de la formación docente. Un estudio cualitativo
6. El caso de las ciudades autónomas
6.1. Encuadre metodológico
6.2. Resultados
6.3. Conclusiones
7. A modo de reflexión
Bibliografía
Despre autor
José María Fernández Batanero es profesor titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Director de la Red Educativa Latinoamericana de Tecnología de la Información y Comunicación y Discapacidad (Re La TICy D). Docente con seis diplomas a la ‘Excelencia Docente Universitaria’ e Insignia de Oro de la ciudad de Sevilla (España).
Ha realizado estancias de investigación en más de una decena de universidades europeas y latinoamericanas.
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