Musik ist ein lebensweltliches Medium, sie gibt Stimmungen, Gefühlen, Gedanken, Ideen und Sehnsüchten Ausdruck. Sie kann Gemeinschaft stiften, kann Element von Identität sein, kann Empfindungen zur Sprache bringen oder auch Einschätzungen gesellschaftlicher Entwicklungen und politische Botschaften enthalten. Sie kann provozieren, irritieren und skandalisieren, sie kann unterhalten, der Entspannung und der Zerstreuung dienen, sie kann aufrütteln und mobilisieren. Gerade diese vielfältigen Aspekte machen Musik für die politische Bildung interessant. Für die politische Bildung gilt es, das didaktische Potenzial von Musik zu entdecken und in der Praxis zu nutzen.
Cuprins
Schwer Punkt: Musik und Politik
Tonio Oeftering
Musik, Politik und politischen Bildung
Martin Seeliger
Zum politischen Charakter von Gangstarap
Christoph Schulze
Noten des Hasses. Zur Rolle von Musik im gegenwärtigen Rechtsextremismus
Klaus Farin
Musik, Jugendkulturen und Beteiligung
Ilka Siedenburg
Exklusion oder Empowerment? Pop als geschlechterpolitischer Bildungsfaktor
Florian Pfeil
Musik ist politisch! US-Populärmusik als Medium in der politischen Bildung. Ein Praxisbericht
Zeit Zeugen
NS-Geschichte von heute gedacht – der Lauf der Zeit und die Gedenkstätten
Thomas Lutz
Bildungs Praxis
Songül Cora, Kathrin Miriam Hobrecht, Carina Kuhnert, Catrin Opheys, Jana Trumann
‘Musik und Protest’ – Ein kooperatives und interdisziplinäres Lernformat an der Hochschule
Interview mit Corinna Krome
mosaique e. V. – Kulturelle und politische Bildung
Vor Gänge
Demokratie in Zeiten von Corona / Weshalb der Rechtsstaat nicht gefährdet ist / Aus der Praxis, für die Praxis – der Politische Jugendbildung Blog von ARBEIT UND LEBEN / Multiperspektivität in der politischen Erwachsenenbildung / Projekt ‘Mehrwert Verantwortung – Erwachsenenbildung in Neuen Formaten’
Lese Zeichen
Rechte Musik zur Heimat / Die Af D – ein mehrdimensionales Phänomen / Politische Bildung gegen Antisemitismus
Über Grenzen
Luca Samlidis
Fridays for Future: Forderungen, Strukturen und die Re-Politisierung der Jugend
Ulrich Steuten, Jens Korfkamp
Fridays for Future oder die Faszination des Unterkomplexen
Aus Blick
Widerstandskraft gegen Corona-Verschwörungen stärken / Handlungsbedarf in allen Bildungsphasen / Wertebildung im Jugendfußball / Standortbestimmung politische Bildung / Politische Bildung in Polizei und Bundeswehr / Personen & Organisationen
Despre autor
Klaus Farin
lebt als freier Autor und Aktivist in Berlin. Er gründete 1998 das Berliner Archiv der Jugendkulturen und leitete es 13 Jahre lang ehrenamtlich. Heute ist er Vorsitzender der Stiftung Respekt! und im Vorstand von Aktion Courage, dem Träger von Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage.
Dr. Jens Korfkamp,
Politologe, ist Leiter der Verbandsvolkshochschule Rheinberg (Rheinland)
Dr. Thomas Lutz
ist wissenschaftlicher Mitarbeiter der Stiftung Topographie des Terrors. Er ist Vorsitzender des internationalen Beirats der Stiftung Brandenburgische Gedenkstätten und Geschäftsführer der Arbeitsgemeinschaft der KZ-Gedenkstätten in Deutschland.
Prof. Dr. Tonio Oeftering
ist Professor für politische Bildung/Politikdidaktik an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.
Florian Pfeil,
Dr. phil., ist Geschäftsführer des Weiterbildungszentrums Ingelheim (WBZ) und Direktor der Fridtjof-Nansen-Akademie für politische Bildung (FNA).
Luca Samlidis
studiert in Bonn Interkulturelle Kommunikationswissenschaften, Politik und Soziologie. Seit einigen Jahren arbeitet er als freier Journalist und Moderator. Er organisiert Teile der Pressearbeit für Fridyas for Future.
Christoph Schulze,
promovierter Sozialwissenschaftler, ist Mitarbeiter der Emil Julius Gumbel Forschungsstelle am Moses Mendelssohn Zentrum für europäisch-jüdische Studien in Potsdam.
Martin Seeliger
ist Sozialwissenschaftler und wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Hamburg.
Prof. Dr. Ilka Siedenburg
ist seit 2014 Professorin für Musikpädagogik an der Universität Münster.
Dr. Ulrich Steuten,
Soziologe, ist Fachbereichsleiter für politische Bildung an der Volkshochschule der Stadt Moers.
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