Der Sammelband vereint Beiträge der 22. GPJE-Jahrestagung, die im Juni 2022 an der Universität Trier stattfand. Er gibt einen Überblick über politikdidaktische Forschungsprojekte und Diskussionen zu Herausforderungen, Chancen und Veränderungen politischer Bildung in der Digitalität.
Der Band spiegelt damit nicht nur eine breite Auseinandersetzung mit digitalen Transformationen in politikdidaktischer Forschung und Entwicklung wider, sondern zeigt, wie sehr Digitalität auch die Politikdidaktik selbst in ihren Methoden, Inhalten, Selbstverständnissen und Forschungspraxen verändert und vor neue Aufgaben stellt.
Cuprins
MATTHIAS BUSCH, CHARLOTTE KEULER
Einleitung
Politische Bildung und Digitalität
ROBERT BRUMME
Digitalität und politische Teilhabe: Zur Ambivalenz von Technik zwischen Ermöglichung und Verunmöglichung
ULF FRANK KERBER, FRANZISKA WITTAU
Die Macht der Algorithmen verstehen und reflektieren – Sozioinformatische Bildung und die Förderung reflexiver
Digitalkompetenzen
FREDERIK HEYEN, SABINE MANZEL
Soziale Medien und digitale Medienkompetenz: Herausforderungen für die Politikdidaktik
WERNER FRIEDRICHS
Radikale Demokratiebildung im postdigitalen Zeitalter
INKEN HELDT, JENNIFER BLOISE, MANUEL THEOPHIL
Digitalität als Leerstelle? Ergebnisse einer qualitativen Schulbuchanalyse
STEFAN MÜLLER, ELIA SCARAMUZZA
Mündigkeit im digitalen Raum – alles neu und alles anders? Herausforderungen geschlechterreflexiver Bildung
TILMAN GRAMMES
Programmierter Unterricht: Medienarchäologische Erkundungen zum Unterricht mit objektivierten Lehrprogrammen im
Fach Sozialkunde
THOMAS WALDVOGEL, MONIKA OBERLE, JOHANNA LEUNIG
Der Wahl-O-Mat als Lehr-Lern-Werkzeug im Politikunterricht – Wirkungen einer digitalen Intervention auf (landes-)politische
Dispositionen von Schüler:innen
ULRICH KERSCHER, ANDREAS BRUNOLD
Kompetenzerwerb und Förderung von Medienkompetenz durch die Produktion von Erklärvideos im Rahmen politischer Bildungsprozesse
FALK SCHEIDIG
Die Pandemie als Digitalisierungsschub für die politische Erwachsenenbildung? – Eine Programmanalyse
DOROTHEE MEYER
Digitale Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung in der (inklusiven) politischen Bildung
BASTIAN VAJEN, STEVE KENNER, FRANK REICHERT
Digitale Bürgerschaft: Perspektiven von Lehrkräften aus Hongkong und Deutschland
HEIKE KRÖSCHE, INKEN HELDT
Aufgaben der Politischen Bildung im Überschneidungsbereich von Klimawandel und digitaler Transformation. Eine empirische Annäherung
Weitere aktuelle politikdidaktische Forschungsbeiträge
INGO JUCHLER
Skepsis und Urteilsbildung im Angesicht epistemischer Ungewissheiten, politischer Kontroversen und Wertkonflikten
MAY JEHLE
The televised revolution: DDR 1989/90, Revolution und Transformation im medialen Diskurs und das didaktische Potenzial
zeitgenössischer Dokumentarfilme
SABINE MANZEL, DOROTHEE GRONOSTAY
Professionswissen von Lehrkräften im Fach Politik/Sozialwissenschaften mit dem SOWIS-L erfassen
GEORG WEISSENO
Was wissen wir über den Politikunterricht in der gymnasialen Oberstufe?
CHRISTOPH WOLF, SARAH STRAUB, DIRK LANGE
Inclusive Citizenship Education in Schulen – Deutschland, Österreich und Australien im Vergleich
SASKIA LANGER, LEIF MÖNTER
Erziehung für Europa? Die Rolle von ‘Identität’ in der Europabildung
FRANCESCA BARP, UDO DANNENMANN
Von der Wahrnehmung zur Handlung: Antidemokratische Positionen und Einstellungen im Schulalltag ernst nehmen
Kurzpräsentationen aktueller Forschungsprojekte
STEPHAN BENZMANN
Lernnarrationen und Lernnarrative der politischen Bildung: Wege zur Aneignung gesellschaftlichen Wissens in Schulbucheinheiten
THOMAS WALDVOGEL
Patterns of publishing in German civic education research: a co-authorship network
FABIAN HEINDL
Interaktive Biografien als Medium in der historisch-politischen
Bildung: Untersuchungen am Beispiel der Antiziganismusprävention.
DOROTHEE GRONOSTAY, KATRIN HAHN-LAUDENBERG,
MARCUS KINDLINGER
Kontroversität und professionelle Unterrichtswahrnehmung: Potentiale der Animationsvideos aus dem LAr S-Projekt
JENNIFER BLOISE
Mensch-Tier-Verhältnisse als Gegenstand politischer Bildung
CHRISTIAN BLUM
Digitale Lerngemeinschaften im Praxissemester – Ein Projekt zur stärkeren Theorie-Praxis-Verzahnung
SASKIA LANGER
Europäische Bürger*innen? Vorstellungen von und Identifikation mit Europa von Schüler*innen in der Großregion
Autor:innenverzeichnis
Despre autor
Charlotte Keuler ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Universität Trier.
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