Das Trainingsprogramm ‘Alpha Plus’ bietet einen neuen Ansatz zur Förderung der Schriftsprachkompetenz Erwachsener. Insgesamt sieben Module können einzeln oder als Grundbildungsprogramm eingesetzt werden. Die Materialien zur Alphabetisierung wurden im Rahmen des vom BMBF geförderten Projektes ‘Alpha Plus’ auf der Basis neurowissenschaftlicher Erkenntnisse entwickelt. ‘Alpha Plus’ nimmt Bezug auf den Berufsalltag und ist auch für Menschen mit anderen Muttersprachen als Deutsch einsetzbar.
Der Leitfaden informiert Kursleitende über die Arbeit mit ‘Alpha Plus’: Er führt in das Thema funktionaler Analphabetismus ein, beschreibt detailliert die online verfügbaren Programmbausteine und berichtet über erste Praxiserfahrungen.
Cuprins
1.Einleitung
2.Teil I: Allgemeiner Überblick zu funktionalem Analpgabetismus
2.1Begriffsbestimmungen
2.1Größenordnung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland
2.2Ursachen von funktionalem Analphabetismus
2.2.1Familiäre Sozialisation
2.2.2Schulische Sozialisation
2.2.3Neurobiologische Ursachen
2.3Analphabetismus im internationalen Vergleich
2.3.1Großbritannien
2.3.2Norwegen
2.3.3Österreich
2.3.4Schweiz
2.3.5Länderübergreifende Maßnahmen
2.4Traditionelle Angebote zur Alphabetisierung und Grundbildung
2.4.1Form und Inhalte von Volkshochschulkursen
2.4.2Beschreibung der Teilnehmer von Volkshochschulkursen
2.5Arbeitsorientierte Grundbildung
3.Teil II: Beschreibung von Alpha Plus
3.1Überblick und Zielgruppe
3.2Lern- und Lehransätze
3.2.1Selbstgesteuertes Lernen
3.2.2Situiertes Lernen
3.2.3Lernberatung
3.2.4Methoden in Grundbildungskursen
3.2.5Hinweise für die Schulung von Personen mit Migrationshintergrund
3.3Aufbau von Alpha Plus
3.3.1Alpha Plus als Teilzeitschulung
3.3.2Alpha Plus als Vollzeitschulung
3.3.3Baustein 1: Alphabetisierungsunterricht
3.3.4Baustein 2: Audio-Trainer
3.3.5Baustein 3: Alpha-Trainer
3.3.6Baustein 4: Lautdiskriminationstraining
3.3.7Baustein 5: Buchstabiertraining mit Orthofix®
3.3.8Baustein 6: Online-Lernplattform (www.ich-will-lernen.de)
3.3.9Baustein 7: Sozialtraining
3.3.10Weitere Programme
3.4Curriculum
4.Teil III: Erfahrungen mit der Durchführung von Alpha Plus
4.1Erfahrungen zur Teilnehmergewinnung
4.1.1Vollzeitschulungen
4.1.2Teilzeitschulungen
4.2Biografische Hintergründe der Teilnehmenden
4.2.1Schulische und berufliche Ausbildung
4.2.2Biografischer Hintergrund
4.2.3Aktuelle Lebenssituation
4.2.4Selbstwahrnehmung und Handlungskompetenz im Alltag
4.2.5Motive für die Kursteilnahme
4.2.6Zufriedenheit mit dem Konzept von Alpha Plus
4.2.7Fallstudien
4.3Wirksamkeit von Alpha Plus
4.3.1Veränderungen der Lese- und Rechtschreibleistungen
4.3.2Veränderungen in der frühen visuellen Worterkennung
4.3.3Veränderungen in leserelevanten Gehirnarealen
4.3.4Allgemeines Fazit zur Wirksamkeit
5.Schlussbemerkungen
6.Literaturverzeichnis
7.Abbildungsverzeichnis
8.Tabellenverzeichnis
9.Abkürzungsverzeichnis
10.Anhang
10.1Broschüre für Arbeitgeber
10.2Broschüre für Arbeitnehmer
Despre autor
Melanie Boltzmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte an der Universität Bamberg.
Annegret Aulbert-Siepelmeyer ist Bildungsmanagerin beim Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft im Bereich Alphabetisierung/Grundbildung.
Jascha Rüsseler ist Professor für Allgemeine Psychologie mit den Schwerpunkten Kognition und Sprache, Lernen, Motivation und Emotion an der Universität Bamberg.
Ralph Warnke ist Geschäftsführer der Medi TECH Electronic Gmb H in Hannover.
Klaus Menkhaus ist als Lehrer am Comenius-Kolleg in Mettingen.
Olaf Overlander ist Bildungsmanager beim Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft in Hannover.
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