Der Band beschreibt anschaulich, wie die Bewertung von Lehrveranstaltungen in Form des forschenden Lernens in den Seminarkontext integriert werden kann. So können Studierenden Methoden der Qualitätssicherung praxisnah vermittelt werden. Checklisten, Beispiele und Vorlagen machen das Konzept greifbar und unterstützen ganz praktisch bei der Umsetzung.
Table of Content
1 Vorwort (Sarah Schmidt) 7
2 Theoretischer Hintergrund 11
2.1 Bewertung von Lehrveranstaltungen an Hochschulen (Sarah Schmidt) 11
2.2 Teaching Analysis Poll (Claudia Bommersheim) 16
2.3 Studierende als TAPper:innen (Rieke Neupert) 24
3 TAPs an der Goethe-Universität Frankfurt (Claudia Bommersheim) 33
3.1 Kompetenzerwerb in der Lehrveranstaltung 33
3.2 Konzeption der Lehrveranstaltung zu TAPs 42
4 Hochschuldidaktische Perspektive 57
4.1 Feedback als Instrument der Qualitätssicherung (Annalena Schütz) 57
4.2 Lernzielorientiertes Feedback als Inhalt der TAPs (Ina Alexandra
Machura, Katherine Kekelidze und Claudia Walker) 64
5 Feedback zur Durchführung 79
5.1 Sicht der Studierenden im Seminar (Clarissa Müller-Stengel) 79
5.2 Sicht der Studierenden in den TAP-Seminaren (Sarah Schmidt) 88
5.3 Sicht der teilnehmenden Lehrenden (Sarah Schmidt) 88
6 Fazit und Ausblick (Sarah Schmidt) 91
7 Material 93
7.1 To-do vor Durchführung der TAPs 94
7.2 E-Mail an Lehrende vor Durchführung des TAPs 95
7.3 Checkliste Lernziele 96
7.4 Feedbackbogen Bloom et al. für Lernziele 99
Literaturverzeichnis 105
Verzeichnis der Autorinnen 115
About the author
Dr. Sarah Schmidt leitet seit 2017 das Methodenzentrum Sozialwissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt. In ihrer Lehr- und Forschungstätigkeit beschäftigt sie sich mit der Vermittlung von Methoden empirischer Sozialforschung, Evaluation an Hochschulen, sozialer Ungleichheit sowie Lehren und Lernen. Aktuell vertritt sie eine Professur für quantitative Forschungsmethoden an der Frankfurt University of Applied Sciences.
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