Kaum eine andere Materie bewegt und beschaftigt bis heute die deutsche Gesellschaft ahnlich intensiv wie die Verbrechen des nationalsozialistischen Regimes unter der Fuhrung von Adolf Hitler. Aufklarung, Dialog und Diskussion sind bis heute unbedingt notwendig, um die Geschehnisse der einschneidenden deutschen Geschichte nicht in Vergessenheit geraten zu lassen. Die Schule tragt als bedeutende Instanz der kindlichen Sozialisation magebliche Verantwortung bei der Vermittlung von demokratischen Werten und Normen. Schon lange gehort die Thematisierung des Dritten Reichs zum curricularen Unterrichtsstoff. Im Bereich der Primarstufe sparen die Lehrplane benannte Inhalte jedoch stark aus. In der Grundschule findet der Holocaust in diesem Zusammenhang keine Erwahnung. Zuruckgefuhrt wird dies auf scheinbar mangelhafte kognitive Fahigkeiten von Grundschulern sowie auf die unzureichenden Moglichkeiten einer kindgerechten Didaktisierung. Neben der generellen Verwendung des Themas in der Grundschule stehen auch Werke der KJL in Bezug auf deren Verwendbarkeit, Angemessenheit und Adaption im Mittelpunkt einer kontroversen Diskussion. Doch die Thematisierung des Holocaust in der Grundschule ist nicht zwangslaufig ein Tabu. Innerhalb dieses Fachbuches mochte ich unter anderem herauszufinden, inwieweit sich eine adaquate und grundschulgerechte Holocausterziehung dazu eignet, dem Kind durch Aufklarung, Ordnung und Strukturierung der eigenen Meinungsbilder gerechtigkeitsbewusste, demokratische und vorurteilsfreie Verhaltensweisen aufzuzeigen. Dazu wird das Kinder- und Jugendbuch "Ich bin ein Stern" von Inge Auerbacher auf seine didaktischen Aufbereitungspotentiale und Verwendungsmoglichkeiten in der Grundschule analysiert.
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