’Aprendizaje docente y nuevas prácticas de lenguaje’ presenta ejemplos interesantes e ilustrativos de lo que puede ser el desarrollo profesional
docente desde el punto de vista de la práctica profesional, y lo que significa ser un maestro que vive y trabaja durante las décadas tempranas de la era digital. Su contenido se enfoca en una serie de iniciativas llevadas a cabo en Argentina, Australia, Canadá, Finlandia, México, Noruega y Estados Unidos.
En estas iniciativas, investigadores y maestros de las escuelas, colaboraron para entender las nuevas prácticas de lectoescritura y explorar las posibilidades de uso de las tecnologías digitales de manera productiva y efectiva en contextos de aprendizaje formal. En este sentido, el libro ofrece valiosas aportaciones para los educadores de docentes, maestros, administradores de la educación y personas comunes interesadas en la preparación profesional de los maestros en las condiciones del presente y el futuro cercano.
Knobel y Kalman señalan que cuando las propuestas educativas empiezan a incluir nuevos medios, en general ha significado hacer más de lo mismo, pero con herramientas nuevas. Sin embargo, las prácticas de lectoescritura han cambiado de maneras importantes y muchas de ellas hace veinte años hubieran sido inimaginables. Los autores de este libro ofrecen, de manera colectiva, diferentes ejemplos de cómo incorporar estas nuevas formas de leer y escribir a la enseñanza, y cómo los profesores construyen caminos para aprender a hacerlo. Si consideramos que la educación formal debe preparar a los jóvenes para toda la vida y no solo para sobrevivir en el aula, la respuesta de la profesión educativa ante el giro digital tendría que buscar cómo trabajar con ellas de distintas maneras para ocupar las tecnologías digitales en sus contextos de enseñanza de maneras acordes con sus usos en el mundo social. En este libro se analizan las formas en que los docentes experimentan y actúan cuando las tecnologías digitales se convierten en parte de sus actividades profesionales cotidianas.
Om författaren
Michele Knobel es profesora de Alfabetización en el Departamento de Educación Preescolar, Educación Primaria y Alfabetización de la Universidad Estatal de Montclair, Estados Unidos de América. Ha promovido el aprendizaje de las prácticas lectoescritoras y las tecnologías digitales de maestros en servicio y nuevas generaciones de docentes en Estados Unidos, Australia, México y Canadá. Sus publicaciones incluyen New Literacies Reader (2013) y New Literacies (2011), entre otras.
Judith Kalman es investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Cinvestav-IPN en la Ciudad de México, en donde estudia los usos cotidianos de la lengua escrita, las nuevas prácticas del lenguaje, y la lectura y la escritura en el entorno escolar. Es autora de artículos y libros en español, inglés y portugués publicados en revistas académicas de investigación, así como en textos dirigidos a los maestros de educación básica. Sus publicaciones incluyen La lectura, la escritura y las matemáticas como práctica social (2008) y El profe 2.0.La construcción de actividades de aprendizaje con tecnologías de la información (2013).
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