Este volume traz uma reflexão sobre as dificuldades que os alunos enfrentam em idade de alfabetização quando ingressam no primeiro ano do Ensino Fundamental. O educador se depara com uma sala heterogênea na qual as crianças possuem saberes e vivências diversificadas e naturalmente surge a seguinte questão: qual metodologia seria a mais assertiva na promoção da aquisição da leitura e da escrita? Afinal, o educador é o responsável em propor soluções, por meio de metodologias ativas e durante sua ação pedagógica, para que a aprendizagem seja de fato efetiva.
Entender como o seu conhecimento e participação em sala de aula pode impulsionar essa aprendizagem é de extrema relevância para dar continuidade a essa missão.
Compreender as estratégias e práticas propostas que podem ser utilizadas em sala de aula, refletir sobre a importância de promover um ambiente adequado que facilite o aprendizado do aluno no processo de alfabetização são os principais temas abordados neste volume.
สารบัญ
Contexto
Itinerário de Aprendizagem
Métodos de alfabetização
A leitura e a escrita
O letramento e a Base Nacional Comum Curricular
A prática do professor alfabetizador
Síntese do Aprendizado
Referências Consultadas
Indicações de Leitura
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เกี่ยวกับผู้แต่ง
Ana Paula Good Machado
Graduada em Pedagogia e em Relações Públicas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Participou do Programa Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) em 2017 e 2018. Estagiou em escolas particulares no Ensino Fundamental durante o período da graduação na cidade de Curitiba/PR e hoje atua como professora de reforço escolar para o Ensino Fundamental.
Maria Elisabeth Blanck Miguel
Graduada em Pedagogia e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná, Doutora em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, professora titular de História da Educação da PUCPR. Membro da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE), da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) e coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas ‘História, Sociedade e Educação no Brasil’, em Curitiba/PR. Desenvolve trabalhos de coorientações de teses e outras atividades junto ao Programa de Doutorado em Education, Carriérologie, Ethique, da Université Catholique d’Angers (UCO/FR). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos temas de História da Educação Brasileira, História da Educação, Educação Paranaense, Educação e Formação de Professores.
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