Passer du lycee a l’universite est souvent considere par les eleves, les parents et les responsables politiques comme une rupture. Que s’y passe-t-il concretement ? Les savoirs enseignes et les modalites pedagogiques sont-ils si differents ? Le travail auquel les etudiants sont confrontes a l’universite est-il radicalement nouveau par rapport au lycee ?Une enquete de terrain a ete realisee en lycee general et en premiere annee de licence universitaire, qui analyse la facon dont les professeurs et les eleves participent a la transmission des savoirs, soit en enseignant, soit en apprenant, a l’interieur comme a l’exterieur des salles de classe.L’autrice etudie les differentes etapes de la transmission des savoirs (preparation collective des cours, negociation des savoirs en classe entre enseignants et eleves, travail personnel des eleves ou encore perspective sur les bons et les mauvais savoirs). Ce faisant, elle propose une nouvelle perspective d’analyse des savoirs qui sont enseignes et appris dans les institutions d’enseignement, envisagees, dans une approche interactionniste, comme des entreprises collectives.
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