省立進德實驗中學在臺灣教育史上具有特殊意義，首先是省政府高層重點推動，重金建設、重視教育發展、並以輔導為重心推動的中學；其次是入學管道多元，由家長、學校、警備總部、軍方以及地方政府推薦入學；其三是省教育廳、警備總部共同關照，關注的層級極高；其三，實施特殊實驗教育，招收特殊學生，強化輔導，輔以軍事化教育，達到實驗教育之目的；其四，校風特殊，學生入學受強力管教，卻孕育出敬師長、重義氣的校風，成為臺灣教育史上獨一無二的中等學校。
本書共為三篇，風起篇、雲湧篇與鴻飛篇，第一篇以「史」之視角，敘述該校沿革與人事物演變；第二篇以「人」為主軸，訪談進德學生、教師及其後人，口述校園往事，以紀傳體方式呈現出當年龍飛鳳舞的燦爛時光，同時敘說畢業後的發展軌跡，昔日進德學生今日在社會各領域發光發熱；第三篇呼應進德實驗中學延伸到國立彰化師範大學之教育理念，鼓勵學生「進德」、「修業」，期許學生畢業後「奮發」、「向上」，進而達到敬師、重義的風骨。
謹以此書獻給進德實驗中學的全體教職員生，以及所有關心進德中學的人。
-永誌他們的青春歲月與尊師重義的風範-
●《進德修業 奮發向上》序／王金平●
「八卦山前，大肚溪旁，偉哉進德」五十五年了，同學們嘹亮的歌聲猶在我耳邊迴響！時間不是很長，從民國五十三年九月招生開學到民國五十九年八月停辦，前後只不過六年，但這六年的成果給國家社會帶來的影響至為重大，因為它把當時臺灣社會散發暴戾的火種改變成祥和的瑞氣。伴隨經濟起飛成就了臺灣成為亞洲四小龍。
《易經．乾卦．九三》子曰：「君子進德脩業，忠信所以進德也。」又說：「君子進德脩業，欲及時也」，取「進德」為校名，真是仁人；君不見自古以來戰場、商場力均勢敵時，其誰能勝，厥惟進德而已。菜根譚中有句銘言「家人有過，不宜暴怒，不宜輕棄」如果在我們大家族中長輩們對一些頑劣子弟總是苦心勸導，不離不棄，就沒有不回頭的浪子，這個不宜輕棄，就是創辦進德中學的原初發想，因此做為「進德人」必須感謝當時掌政管教的決策者；金平有幸在五十四年到進德任教一年，那是我的第一份工作，時間也只短短一年，然而這短短的一年，卻留給我一生至今最為特別的回憶，我樂觀自信的面對擁有自暴自棄傾向的學生心理，從不萌發對學生放棄的念頭，更進而潛移默化地來輔導學生丟掉自棄，尋回自重，就這樣很幸運的我們圓融了這段師生緣。直到如今我都以能在進德任教為榮，相信其他教職員工應該皆有同感。
「臺灣省立進德實驗中學」早已隨著教育制度的改變走入歷史，然而它留給整個社會，以及全體「進德人」 是難以言說的貢獻，與難以忘懷的回憶。在這六年當中，當初不以進德為榮的學生，今天都以曾為進德的學生為榮，短短六年之中進德教育出來的學生，踏入社會之後，如同浴火鳳凰。綻放出璀璨的光輝，開張天岸、奇逸人中，有的是大醫院的主治醫師、大公司的董事長、傑出軍官，以及大學講師，獲得博士、碩士學位的不乏其人，要說「進德之光，照耀寰宇」絕非誇張。一本經由多位專人，採訪編輯，費煞心血編寫的《進德修業 奮發向上》問世了，金平相信進德人必將人手一冊傳子傳孫，社會上也會爭相取得，傳人傳眾，感謝彰師大為此風雨名山之業，是為序！
สารบัญ
目次
●第一篇 風起篇●
一、「進德」不僅僅是學校
二、「進德」不僅僅是讀書
三、「進德」不僅僅是學會生活
四、「進德」永遠是屬於他們的「進德」
五、「進德」是最軍事化的中學
六、「進德」是極致訓育精神的典範學校
七、「進德」之風再起
第一章 風華再起
一、進德師生聯誼會
二、與彰師大再連結
第二章 風範不減
一、尊師為重
二、義氣為先
第三章 風勢欲起
一、創校原由
二、設校過程
第四章 風土依舊
一、校園環境
二、教學情形
第五章 風貌不再
一、轉為中心
二、與教育學院的關係
●第二篇 雲湧篇●
第一章 思縈綠樹交加地─進德教師
第一節 桃李成蹊─王金平老師
第二節 慈心嚴師─于敦德老師
第三節 情深義重─張勤老師
第四節 教務成物─欒澤秋主任
第五節 訓導有方─林善慶主任
第二章 學風純在靜深研─進德學生
第一節 敬師重義的進德典範─尹衍樑
第二節 彰化醫療的推手─白明清
第三節 鵬飛萬里豈庸鳥所識哉─傅澤民
第四節 飽經霜雪的碁人弈事─蘇治灝
第五節 雲深不知處之修道居士─秦建華
第六節 美國華人餐飲大亨─馮高為
第七節 天道無親常與善人─孫天龍
第八節 領航無垠瀚海─林伯驎
第九節 原子能科技的奠基者─連清宏
第十節 放射醫學與核能工業的推動者─王曼肇
第十一節 進德校友一覽表
●第三篇 鴻飛篇●
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