Esse livro apresenta reflexões sobre didática, metodologias e práticas de ensino de História desenvolvidas, no ensino fundamental, pela autora e por diversos professores, formadores, pesquisadores e alunos, em diferentes espaços e épocas.
O texto está dividido em duas partes. A primeira contém uma análise de dimensões do ensino de História que são temas centrais na formação docente: a história da disciplina e seus objetivos, os currículos, as políticas públicas, as abordagens historiográficas recorrentes, a questão dos livros didáticos e a formação da cidadania. A segunda parte apresenta questões didáticas, sugestões de metodologias, fontes, linguagens, materiais, relatos, técnicas de ensino, comentários críticos, visando à reconstrução de saberes e práticas nos diversos espaços educativos.
A obra busca partilhar reflexões e experiências de ensino e aprendizagem em História, bem como contribuir com o desenvolvimento da área, participando dos processos de formação permanente dos profissionais da educação. – Papirus Editora
สารบัญ
APRESENTAÇÃO
PARTE I
DIMENSÕES DO ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL
1. REVISITANDO A HISTÓRIA DA DISCIPLINA
2. ABORDAGENS HISTORIOGRÁFICAS RECORRENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL
3. POLÍTICAS PÚBLICAS, CURRÍCULOS E ENSINO DE HISTÓRIA
4. O ESTUDO DA HISTÓRIA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
5. L IVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA
6. A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA
7. O ENSINO DE HISTÓRIA E A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA
PARTE II
EXPERIÊNCIAS, SABERES E PRÁTICAS DE ENSINO DE HISTÓRIA
1. INTERDISCIPLINARIDADE, TRANSVERSALIDADE E ENSINO DE HISTÓRIA
2. PROJETOS DE TRABALHO: TEORIA E PRÁTICA
3. A PESQUISA E A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS EM SALA DE AULA
4. O ESTUDO DA HISTÓRIA LOCAL E A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES
5. DIFERENTES FONTES E LINGUAGENS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
5.1 Cinema
5.2 Canções
5.3 Literatura
5.4 Documentos
5.5 Imprensa: Jornais e revistas impressos
5.6 Fontes orais
5.7 Fontes iconográficas
5.8 Tecnologias digitais de comunicação e informação
5.9 Museus e cultura material
6. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM HISTÓRIA
BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR
SITES PARA O PROFESSOR
เกี่ยวกับผู้แต่ง
É professora na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Tem licenciatura (UFU), mestrado e doutorado (USP) em História e realizou pós-doutorado em Educação na Unicamp. Iniciou a carreira como alfabetizadora em anos iniciais, lecionou História no ensino fundamental e médio na rede pública do estado de Minas Gerais e na Escola de Educação Básica da UFU. Atua na graduação e na pós-graduação na área de formação de professores e ensino de História, além de ser pesquisadora de produtividade do CNPq.
Dentre suas publicações, destacam-se os livros individuais:
Caminhos da história ensinada (1993) e
Ser professor no Brasil (1997), ambos pela Papirus Editora. Em parceria com Marcos Silva publicou
Ensinar História no século XXI: Em busca do tempo entendido (Papirus, 2007). Participou ainda de obras coletivas, como:
Espaços de formação do professor de História (Papirus, 2008) e
Perspectivas do ensino de História: Ensino, cidadania e consciência histórica (Edufu, 2011).
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