In demokratischen Gesellschaften hat das Bildungssystem den Auftrag, soziale Ungleichheit zu kompensieren und gleiche Teilhabechancen zu ermöglichen. Empirische Forschungen belegen jedoch, dass Ungleichheitsstrukturen durch das Bildungssystem reproduziert werden. Dieser Band untersucht das Spannungsfeld zwischen Ausgrenzung und Teilhabe aus biographiewissenschaftlicher Perspektive.
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Inhalt
Einleitung 9
Bettina Dausien, Daniela Rothe und Dorothee Schwendowius
I Theoretische und methodologische Reflexionen
Teilhabe und Ausgrenzung als biographische Erfahrung – Einführung in eine biographiewissenschaftliche Analyseperspektive 25
Bettina Dausien, Daniela Rothe und Dorothee Schwendowius
Milieu, ‘Passungen’ und die biographische Selbstzuschreibung von Erfolg und Scheitern im Bildungswesen 69
Helmut Bremer
Subjektwissenschaftliche und intersektionale Perspektiven – Konzeptionelle Überlegungen für eine kritische Forschung zu Bildungswegen in migrationsgesellschaftlichen Verhältnissen 97
Christine Riegel
II Erfahrungen und Positionierungen im schulischen Kontext
Prozesse von Teilhabe und Ausgrenzung im Bildungssystem – Biographische Konstruktionen von Studierenden ›mit Migrationsgeschichte‹ 125
Dorothee Schwendowius
‘… nur weil ich schwarze Haare hab’ – Biographische Selbstpräsentation eines Hauptschülers ›mit Migrationshintergrund‹ im Feld Schule 147
Katrin Huxel
‘Auf der Kippe’ – Biographische und institutionelle Konstruktionen von Möglichkeitsräumen für Bildungsteilhabe 167
Astrid Hebenstreit und Merle Hinrichsen
III Literalität und Grundbildung
Von verhinderter Literalität und Chancen im Erwachsenenalter – Die biographische Bedeutung der Teilnahme an Basisbildungsangeboten 193
Antje Doberer-Bey
Die Überwindung der Defizitperspektive – Aktive Lebensbewältigung im Zeichen des Schriftsprachmangels 215
Manfred Krenn
Prekäre Übergänge in Biographien funktionaler Analphabeten – Implikationen für pädagogisch-professionelles Handeln 237
Birte Egloff
Zwischen Biographieforschung und biographieorientierter Bildungspraxis – Empirische Befunde und Praxiskonzepte im Feld der Grund- und Basisbildung 255
Daniela Rothe
IV Biographische und institutionelle Übergänge und ihre pädagogische Begleitung
Die Ausbildung des Übergangs – Überlegungen zur Institutionalisierung einer Lebenslaufphase 287
Beatrix Niemeyer-Jensen
Die Bedeutung von Normalitätskonstruktionen in den Biographien von Jugendlichen mit Migrations- und Heimerfahrungen 311
Angela Rein
Erfolgreiche Wege ‘bildungsbenachteiligter’ Jugendlicher in duale Ausbildungen – Rekonstruktionen zu Erfolgsbedingungen aus biographieanalytischer Perspektive 333
Nina Erdmann
Übergangsbegleitung und Beziehungskontinuität – Zur Bedeutung pädagogischer Professioneller in Bildungsbiographien von ›Sinti‹- und ›Roma‹-Frauen 363
Julia Reimer
Autorinnen und Autoren 387
Yazar hakkında
Bettina Dausien ist Professorin für Pädagogik der Lebensalter an der Universität Wien. Daniela Rothe ist Professorin für Erwachsenen- und Berufsbildung an der Universität Klagenfurt. Dorothee Schwendowius ist Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Flensburg.
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