Língua espanhola, Pesquisa, Ensino Médio e contextualização sociocultural: por que e para quem? Tem como tema principal o estudo de línguas, busca apresentar aos leitores uma reflexão-crítica, considerando a qualificação e participação dos professores de língua espanhola, de maneira que estimulem a participação e interação dos alunos, desenvolvendo um aprendizado colaborativo, de modo que o aluno e professor possam trazer a sala de aula suas experiências e referências socioculturais, colaborando no processo de aprendizagem de línguas.
İçerik tablosu
Introdução. Inquietações para o desenvolvimento de uma pesquisa na educação básica
1. Yo en un jardín de senderos que se bifurcan: os percursos inusitados deste estudo
2. Por um ensino socioculturalmente contextualizado de língua espanhola no ensino médio
3. Interação social: um caminho para entender a sala de aula de língua espanhola
4. Enfim, o cenário de pesquisa
5. Os momentos pedagógicos de contextualização sociocultural e o ensino socioculturalmente contextualizado como caminho para uma educação para a cidadania
Considerações finais: do professor ao educador
Referências
Apêndice A – quadro sinóptico das aulas com geração de dados audiovisuais da turma 20
Anexo A – convenções de transcrição segundo o modelo de Jefferson
Anexo B – canção hermano dame tu mano
Anexo C – power point apresentado por dante na aula do dia 09/06/2016
Yazar hakkında
Hugo Jesús Correa Retamar: É doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor no Colégio de Aplicação da UFRGS.
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