‘Esta coletânea foi idealizada a partir da incursão junto a importantes autores estrangeiros, visando trazer novos enfoques para o debate do sistema da educação pública no Brasil.
Os artigos de Andrew Hargreaves (Canadá e Estados Unidos), Fernando Reimers (Venezuela), Franco Frabboni (Itália), Jean-Yves Rochex (França) e Miguel Pereyra (Espanha), aqui reunidos, evidenciam como os processos que ocorrem nas escolas e nos sistemas escolares públicos funcionam como mecanismos de transmissão de desigualdade social e de oportunidades educacionais diferenciadas.
Os textos também discutem programas compensatórios relacionados à temática da repercussão do aumento do tempo na jornada escolar. Cada um deles é comentado por uma autora brasileira, de três universidades – UERJ, UFRJ e UNIRIO – que pesquisam temas relacionados com a organização da jornada escolar, trabalho docente, políticas afirmativas e democratização da educação.
A coletânea propicia a convergência de olhares diversos para a discussão sobre a ampliação da jornada escolar no Brasil que, pelas características de sua diversidade, requer soluções variadas para enfrentar o desafio das desigualdades educacionais que se apresentam tanto em países latino-americanos, como nos países europeus que recebem intensa imigração. A apreensão de alguns aspectos comuns aos dois contextos dá a esta publicação um caráter inovador.
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Yazar hakkında
Ana Maria Cavaliere é doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, onde leciona desde 1994, e participou da equipe estadual de coordenação do programa dos Cieps. Pesquisadora especializada em Sociologia das Organizações Escolares, dedica-se às escolas públicas de ensino fundamental.
Andrew Hargreaves, inglês de nascimento, é professor da Lynch School of Education no Boston College e editor-chefe do Journal of Educational Change. Escreveu mais de 30 livros, alguns dos quais premiados por instituições de reconhecimento internacional.
Eveline Algebaile é doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense nas áreas de Trabalho e Educação e Políticas Públicas e Movimentos Sociais. Leciona na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e fez Pós-doutorado na Universidade de Valência, Espanha.
Fernando M. Reimers, venezuelano, é professor associado da Escola de Pós-graduação em Educação na Universidade de Harvard, Estados Unidos, onde dirige a Pós-graduação em Políticas Educativas Internacionais com ênfase em temas de desigualdade. Seus cursos enfocam a relação entre política de educação, cidadania democrática e inovação e melhoria educacional.
Franco Frabboni, italiano, é doutor e professor emérito de Pedagogia na Universidade de Bolonha. Autor de um grande número de estudos e projetos de pesquisa, enfocando fundamentalmente a educação primária, aspectos culturais do tempo de lazer e os serviços educativos além da escola.
Inês Ferreira de Souza Bragança é doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora-Portugal, Mestre em Educação, Especialista e Pedagoga pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Leciona no mestrado em Educação da Faculdade de Formação de Professores, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ).
Jean-Yves Rochex, francês, é professor de Ciências da Educação na Universidade Paris 8- Vincennes-Saint Denis e membro da equipe de pesquisa ESSI-ESCOL. Seus trabalhos tratam do processo de construção da desigualdade escolar; da relação com o(s) saber(es) e com a escolarização das crianças dos meios populares; das políticas de educação prioritária na França e na Europa.
Lígia Martha C. da Costa Coelho é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO); coordenadora do Núcleo de Estudos-Tempos, Espaços e Educação Integral – NEEPHI/UNIRIO e autora de artigos que abordam as temáticas da ampliação da jornada escolar para o tempo integral, educação integral e políticas públicas de tempo integral no Brasil.
Lúcia Velloso Mauricio é doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foi diretora de capacitação do magistério da SEEPE na implantação (1992-1994) dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEP) e consultora da Fundação Darcy Ribeiro até 2006. Leciona na Faculdade de Formação de Professores da UERJ onde coordena o programa Processos Formativos e Desigualdades Sociais. Pós-doutorado na Universidade Complutense de Madrid e na Universidade do Estado do Ceará (2011
Miguel A. Pereyra, espanhol, é catedrático de Educação Comparada da Universidade de Granada e foi presidente da Sociedade de Educação Comparada na Europa (CESE). Sua linha de investigação e publicações abordam a história social e cultural das políticas e reformas introduzidas pelos sistemas educativos a partir do século XIX.
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