Magisterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik – Informatik, Note: sehr gut, Technische Universität Wien (Institut für Softwaretechnik und Interaktive Systeme), Sprache: Deutsch, Abstract: Projektbezogenes Lernen ist eine praxisorientierte Methode sich Wissen anzueignen. In einem inter-disziplinären Umfeld können nicht nur interessante Projekte entstehen, sondern auch das Interesse für andere Fächer geweckt beziehungsweise entdeckt werden.
Die Magisterarbeit begleitet in verschiedenen Schulklassen und –stufen Projekte von Anfang bis Ende und dokumentiert deren Entstehung sowie Umsetzung. Die dabei auftretenden Herausforderungen werden wie deren Lösung erläutert. Ferner wird erörtert, wie aufgetretene Probleme bei weiteren Projekten vermieden werden können. Die Arbeit gibt Einblicke in das Schulleben, die dort verwende-ten Unterrichtsmethoden und die Bündelung verschiedener Lehrmethoden bei Projekten.
Forschungsfragen
1. Welche Vorteile bietet der interdisziplinäre Projektunterricht? Wo liegen die Schwächen und Grenzen des Projektunterrichts?
2. Wie gut kann dabei auf die individuelle Lernsituation von Schüler Innen eingegangen werden?
3. Welche Herausforderungen ergeben sich durch den Projektunterricht, und wie können sie bewältigt werden?
4. Welcher Mehrwert ergibt sich durch Interdisziplinarität für die beteiligten Personen?
5. Ist interdisziplinärer Projektunterricht mit dem Lehrplan vereinbar?
Methodisches Vorgehen
– Abgrenzung des inhaltlichen Rahmens (Forschungsfrage: 1 bis 5)
– Fragebogen mit teilweise offenen Fragen (Forschungsfrage: 2 und 4)
– Feldexperiment (Forschungsfrage: 1 bis 5)
– Fallstudie (Forschungsfrage: 1 bis 5)
– Beobachtungen (Forschungsfrage: 1 bis 5)
– Interviews mit Schüler Innen und Lehrer Innen (Forschungsfrage: 1 bis 5)
– Gegenüberstellung der Lehrpläne (Forschungsfrage: 5)
– Literatur (Forschungsfrage: 1 bis 4)
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