Los textos incluidos en este libro abordan algunos de los problemas cuyo conocimiento, reflexión, propuestas, trayectos y experiencias consideramos que pueden aportar a la formación tanto de docentes de Educación Básica como de padres de familia interesados en el, cada día más necesario, espacio del fomento a la lectura. En sus páginas el lector podrá adentrarse en una reflexión histórica sobre las prácticas de la lectura infantil; hallará estrategias para la enseñanza de la lectura a través de la literatura infantil; conocerá una propuesta para seleccionar libros apropiados para desarrollar la competencia lingüística de niños en edad preescolar; comprenderá, a partir de una definición del universo de la narrativa, algunos de sus mecanismos literarios; recorrerá, con una guía de lectura, uno de los espacios más conocidos y enigmáticos de la literatura (el bosque); se acercará a los procesos cognitivos que dan sentido a la lectura visual y, finalmente, aprenderá estrategias para contar cuentos por medio de la expresión oral y de la lengua de señas, para el caso de niños sordos.
İçerik tablosu
Prólogo. Accionar la lectura
Mónica Bernal Bejarle
Bibliografía
Notas para una genealogía de la literatura infantil
Beatriz Alcubierre Moya
1. En busca del niño lector
2. La literatura infantil como ‘género’
3. Los soportes de la lectura infantil
4. Hacia una literatura sin adjetivos
Bibliografía
Reparar la lectura.
Cómo usar la literatura infantil para apoyar a los pequeños lectores a mejorar su comprensión de los textos
Agustín Rivero Franyutti
1. Antecedentes
2. Habilidades del niño lector
3. ¿Qué es la comprensión de la lectura?
4. La enseñanza de la lectura
5. Técnicas para potenciar la lectura de literatura infantil
6. Estrategias para reparar la comprensión de lectura de los niños
7. Beneficios de la comprensión lectora
8. Conclusiones
Bibliografía
La lengua de la lectura
Lucille Herrasti
1. ¿Por qué leer es aburrido?
2. Algunos elementos para elegir un texto apropiado
3. Conclusión
Bibliografía
El significado en la lectura visual
Lydia Elizalde
1. Estéticas informacionales
2. Etapas del desarrollo de la representación de la imagen
3. Lectura de signos
4. Grados de iconicidad en representaciones visuales
5. Hipercodificación icónica
6. Conclusión
Bibliografía
Literatura y narración
Irene Fenoglio Limón
1. ¿Qué es la literatura?
2. ¿Por qué es importante la literatura?
3. Los géneros literarios
4. Historia, narración y trama
5. Autor y narrador
6. Tiempo y espacio
7. Personajes
8. Palabras finales
Bibliografía
El espacio en la literatura infantil: el bosque
Anna Reid
Bibliografía
Para no hacerte el cuento largo
Miroslava Cruz-Aldrete
1. La importancia de contar cuentos
Bibliografía
Sobre las coordinadoras
Yazar hakkında
Mónica Bernal Bejarle
Profesora e investigadora adscrita al Departamento de Filosofía de la UAM Iztapalapa. Estudió el doctorado en Teoría de la Literatura y Literatura Comparada en la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha publicado crítica literaria, crónicas, ensayos y artículos académicos en revistas culturales y arbitradas, y en antologías y libros colectivos. Sus líneas de investigación abordan problemas de la teoría y la práctica de la didáctica de la literatura, así como de la historia de la lectura y las ideas literarias.
Irene Fenoglio Limón
Es doctora en Literatura Comparada, con especialidad en Literatura Latinoamericana, por la State University of New York en Binghamton y maestra en Literatura Comparada, con especialidad en Teoría de la Crítica y Literatura Latinoamericana, por la misma universidad. Sus principales líneas de investigación son la relación entre literatura y revolución en la narrativa mexicana de los siglos XX y XXI, así como la teoría literaria contemporánea en América Latina. Es profesora investigadora de tiempo completo en el Departamento de Letras Hispánicas de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Lucille Herrasti
Doctora en Lingüística por El Colegio de México. Es profesora investigadora en la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma del estado de Morelos, en donde ha impartido las clases de Semántica y Pragmática y Sintaxis. Forma parte de la Academia Mexicana de Literatura Infantil y Juvenil, y actualmente investiga factores relacionados con la semántica en la literatura infantil.
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