Bachelorarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Musik – Sonstiges, Note: Sehr Gut, Karl-Franzens-Universität Graz (Musikpädagogik), Veranstaltung: Didaktik der Klarinette, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Klarinette, aber auch andere Holzblasinstrumente und auch die Blechblasinstrumente fordern den Körper und den Geist eines Musikers heraus.
Das Instrumentalspiel reduziert sich nicht nur auf den Kontakt mit dem Instrument. Das Spiel eines Blasinstrumentes sieht aus, als hätte der Musiker nur dafür zu sorgen, genug ‘Luft’ in das Instrument zu befördern und dass die Finger eine möglichst schnelle Bewegung am Instrument vornehmen. Diejenigen, die ein Blasinstrument schon einmal spielen probiert haben, entdecken, dass das Reinblasen aus Ansatz und Atmung besteht. Nur die Beschäftigung mit einem Instrument lässt erkennen, dass ein Ganz-Körper-Einsatz zum Musizieren notwendig ist. Musizieren ist ein Training des Körpers und des Verstandes. Ausdauer, Krafteinteilung, optimierte Atmung, Körperhaltung und Mentale Stärke beeinflussen die Entwicklung. Die Musikpädagogik muss die Schwächen der Schüler erkennen und diesen entgegenwirken. Der Instrumentenbau muss auf die Erkenntnisse der Musikpädagogik Weiterentwicklungen anstreben. Physiologische und psychische Probleme sollen in Unterricht erkannt und mit Hilfe eines Spezialisten ausgelichen werden. Talentierte Schüler haben oft kaum Probleme. Aber genau diese Natur-Talente haben das Problem, dass sie nicht lernen brauchen ihren Körper zu optimieren. Dieses Problem führt dazu, dass gegen kleine Mängel oder Schäden nicht vorgebeugt oder gearbeitet wird. Diese führen zu Krankheiten und Krankheiten führen zum Scheitern.
Die Entwicklungen in der Klarinettenpädagogik lassen erkennen, dass es möglich ist im Vorschulalter Klarinette zu lernen. Dies wird ermöglicht durch den Instrumentenbau und deren Entwicklungen auf dem Sektor Kinder gerecht gebaute Instrumente, sowie durch flexible Lehrmethoden der Instrumentalpädagogen. Forschungen in dieser Richtungen sind wichtig und zukunftsorientiert notwendig.
Musiklehrer sollten ständig über Neuerungen informiert sein und mit Fachleuten in den Bereichen der Medizin, Psychologie und des Instrumentenbaus Kontakt halten.
Das Instrumentalspiel reduziert sich nicht nur auf den Kontakt mit dem Instrument. Das Spiel eines Blasinstrumentes sieht aus, als hätte der Musiker nur dafür zu sorgen, genug ‘Luft’ in das Instrument zu befördern und dass die Finger eine möglichst schnelle Bewegung am Instrument vornehmen. Diejenigen, die ein Blasinstrument schon einmal spielen probiert haben, entdecken, dass das Reinblasen aus Ansatz und Atmung besteht. Nur die Beschäftigung mit einem Instrument lässt erkennen, dass ein Ganz-Körper-Einsatz zum Musizieren notwendig ist. Musizieren ist ein Training des Körpers und des Verstandes. Ausdauer, Krafteinteilung, optimierte Atmung, Körperhaltung und Mentale Stärke beeinflussen die Entwicklung. Die Musikpädagogik muss die Schwächen der Schüler erkennen und diesen entgegenwirken. Der Instrumentenbau muss auf die Erkenntnisse der Musikpädagogik Weiterentwicklungen anstreben. Physiologische und psychische Probleme sollen in Unterricht erkannt und mit Hilfe eines Spezialisten ausgelichen werden. Talentierte Schüler haben oft kaum Probleme. Aber genau diese Natur-Talente haben das Problem, dass sie nicht lernen brauchen ihren Körper zu optimieren. Dieses Problem führt dazu, dass gegen kleine Mängel oder Schäden nicht vorgebeugt oder gearbeitet wird. Diese führen zu Krankheiten und Krankheiten führen zum Scheitern.
Die Entwicklungen in der Klarinettenpädagogik lassen erkennen, dass es möglich ist im Vorschulalter Klarinette zu lernen. Dies wird ermöglicht durch den Instrumentenbau und deren Entwicklungen auf dem Sektor Kinder gerecht gebaute Instrumente, sowie durch flexible Lehrmethoden der Instrumentalpädagogen. Forschungen in dieser Richtungen sind wichtig und zukunftsorientiert notwendig.
Musiklehrer sollten ständig über Neuerungen informiert sein und mit Fachleuten in den Bereichen der Medizin, Psychologie und des Instrumentenbaus Kontakt halten.
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Yazar hakkında
Work experienceMusician
self-employed
01/01/1993 – Current
• Austria
Guide
self-employed
01/06/2014 – Current
• Graz, Austria
Culture, music
Visitors service
Universalmuseum Joanneum
01/05/2013 – 31/08/2017
• Graz, Austria
Visitors service
Art-historical Museum
01/06/2011 – 31/03/2013
• Vienna, Austria
Project researcher
University of Life Sciences
01/04/2012 – 01/06/2012
• Vienna, Austria
Visiting professor
Edward Said National Conservatory of Music – Birzeit University
01/09/2010 – 30/06/2011
• Ramallah, Autonomous Palestinian Territories
Music courses
Museum service
Art-historical Museum
01/10/2009 – 30/04/2010
• Vienna, Austria
Music teacher
Music school
01/09/1996 – 10/07/2009
• Vasoldsberg, Austria
Headmaster
Music school
01/08/1998 – 10/07/2008
• Vasoldsberg, St. Ulrich am Waasen
Education and training
University of music in Graz
Ph D Musicology, Ethnomusicology
01/10/2016 – 18/03/2020
• www.kug.at
Bfi – University of applied studies
Tourist guiding – national license
01/10/2011 – 31/01/2013
University of Graz
Magister (Master) Systematic Musicology
01/10/1998 – 15/09/2008
• www.uni-graz.at
• Field(s) of study: Arts and humanities, psychology
University of music in Graz
Bakkalaureus (BA) Music education
01/10/2003 – 01/05/2004
Gustav Mahler Privat-universiy
Certification program – Clarinet, Music theory
01/09/2000 – 20/02/2002
• https://www.gmpu.ac.at/
University of music in Graz
Wind band conductor
01/10/1993 – 30/06/1995
BORG Monsberggergasse
Highschool diploma
10/09/1994 – 08/06/1998
Language skills
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EC-Europass
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Dil Almanca ● Biçim EPUB ● Sayfalar 81 ● ISBN 9783638627627 ● Dosya boyutu 0.8 MB ● Yayımcı GRIN Verlag ● Kent München ● Ülke DE ● Yayınlanan 2007 ● Baskı 1 ● İndirilebilir 24 aylar ● Döviz EUR ● Kimlik 3818352 ● Kopya koruma olmadan
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