A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida.
Saberes e fazeres pedagógicos na deficiência visual se destina a dar subsídios aos professores sobre as diversas temáticas que compõem o cenário educacional de alunos com cegueira e baixa visão. De maneira prática e objetiva, o livro busca esclarecer as principais dúvidas e inquietações frequentemente encontradas na sala de aula regular quando a deficiência visual se faz presente, incluindo orientações sobre a identificação de alterações oculares e possível deficiência visual nos alunos, os principais recursos pedagógicos e as tecnologias assistivas adequadas, as maneiras de conduzir a turma e de organizar o ambiente escolar, técnicas educacionais específicas e também mediações pedagógicas e estratégicas. Abrangendo essa variedade de conteúdos, a obra tem como objetivo contribuir para que o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com cegueira e baixa visão ocorra de forma a promover um autêntico ambiente escolar inclusivo.
Зміст
Capítulo 1
Deficiência visual: características e saberes para a inclusão
1 Deficiência visual: características e saberes para inclusão
2 Cegueira: características e saberes para inclusão
Considerações finais
Referências
Capítulo 2
Orientação e mobilidade
1 Conceituando orientação e mobilidade
2 Formação de conceitos: posição e relação com o espaço, forma, medidas e ações, ambiente, topografia, textura e temperatura
3 Utilização de outras percepções para orientação e mobilidade
Considerações finais
Referências
Capítulo 3
Avaliação pedagógica na deficiência visual
1 Avaliação funcional da visão
2 Avaliação pedagógica na deficiência visual
3 Recursos ópticos e não ópticos
Considerações finais
Referências
Capítulo 4
Flexibilidade curricular na deficiência visual no contexto da educação inclusiva
1 Mediações pedagógicas e estratégias
2 Organização da sala de aula (espaço físico e mobiliário)
3 Recursos didáticos acessíveis
Considerações finais
Referências
Capítulo 5
Sistema Braille
1 Sistema Braille e sua história
2 Conhecendo o braille e suas características
3 Alfabetização e leitura
4 Recursos
Considerações finais
Referências
Capítulo 6
Recursos e ferramentas no contexto escolar para o aluno com deficiência visual
1 Recursos didático-pedagógicos
2 Recursos tecnológicos
Considerações finais
Referências
Capítulo 7
Soroban para o ensino da matemática
1 Soroban e suas características para a construção do raciocínio lógico matemático da pessoa com deficiência visual
2 Ábaco chinês
3 Ábaco japonês
4 Soroban: como usar?
5 Propostas pedagógicas com o uso do soroban
Considerações finais
Referências
Capítulo 8
Atendimento educacional especializado para deficiência visual
1 Parceria entre professores (sala regular e AEE)
2 Avaliação compartilhada e suas múltiplas dimensões
3 Recursos multifuncionais
4 PDI: Plano de Desenvolvimento Individual do aluno
Considerações finais
Referências
Sobre a autora
Про автора
Eliana Cunha Lima é mestre e doutoranda em psicologia da educação pela PUC-SP. Ortoptista pós-graduada em distúrbios visuais pela Escola Paulista de Medicina/Unifesp; especialista em baixa visão pela Santa Casa de Misericórdia de São Paulo; orientadora familiar pela Universidade de Navarra (Espanha) e certificada em transtornos do espectro autista pela AEDREHC do Hospital das Clínicas.
Atua na área da deficiência visual há 30 anos, ministrando palestras em congressos, prestando consultorias, coordenando programas de formação para profissionais das áreas da educação e saúde em instituições renomadas, atuando em cursos de pós-graduação em universidades conceituadas no Brasil, realizando pesquisas na área de reabilitação e educação das pessoas cegas e com baixa visão e atendentimentos a pessoas com baixa visão nas diversas faixas etárias em consultório particular. Trabalha na Fundação Dorina Nowill para Cegos há 20 anos, onde atua como coordenadora da área de educação inclusiva com enfoque em formações, consultorias e publicações.
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