En las últimas décadas, Colombia se ha convertido en un escenario importante para la enseñanza de lenguas extranjeras y segundas lenguas, donde se hace evidente el creciente interés en torno al tema del bilingüismo. Los albores de esta inclinación pueden atribuirse a dos eventos trascendentales: en primer lugar, la política de apertura económica y su auge desde el comienzo de los años noventa que ha implicado un vuelco completo en las relaciones de Colombia con el resto del mundo y que ha estado acompañada de la valoración, cada vez mayor, de las
lenguas y las culturas extranjeras, en particular del inglés como lengua internacional. En segundo lugar, la Constitución Política de Colombia de 1991 (título I, artículo 7º, artículo 10) hizo un reconocimiento explícito de Colombia como una nación multilingüe y pluricultural. A partir de esta premisa sentada en la Carta Magna de los colombianos, más allá del bilingüismo y el multilingüismo evidente del archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina y de las comunidades nativas del país, crece el optimismo frente a una educación que incluya una lengua extranjera como herramienta imprescindible para comunicarse y desarrollar competencias interculturales que les permitan a los ciudadanos participar en
sociedades y mercados laborales cada vez más exigentes y cambiantes.
Mục lục
Contenido
Prólogo 1
Ofelia García
Introducción 5
Anne-Marie Truscott de Mejía, Alexis A. López Mendoza, Beatriz Peña Dix
I. Contexto y cultura: programas y políticas
Introducción 19
Anne-Marie Truscott de Mejía
Transición hacia el bilingüismo en colegios públicos colombianos:
un estudio de caso 23
Alexis A. López Mendoza, Beatriz Peña Dix, Marcela Guzmán Mejía
Influencia del contexto sociocultural para el bilingüismo
en un colegio público 47
Marcela Guzmán Mejía
Radiografía del estado actual de los programas de educación para
el bilingüismo (inglés-español) en Colombia, en el sector privado 71
Laura Fonseca Duque, Anne-Marie Truscott de Mejía
La transición de un programa de inglés intensivo a un programa
bilingüe nacional: algunos factores claves en el contexto colombiano 89
Liliana Arango González
Propuesta de fortalecimiento del área de inglés en un colegio
no bilingüe de la ciudad de Bogotá. Apuntes desde la experiencia
de un estudio de caso 115
Beatriz Peña Dix, Roberta Flaborea Favaro, Marcela Guzmán Mejía
VIII Bilingüismo en el contexto colombiano
Caracterización de los programas de enseñanza del español como
lengua extranjera en Colombia 167
Marcela Guzmán Mejía, Ferney Cruz Arcila
II. Estrategias metodológicas para la enseñanza
de lenguas extranjeras
Introducción 191
Beatriz Peña Dix
El portafolio como herramienta de autoevaluación docente dentro
del proceso de desarrollo profesional 195
Beatriz Peña Dix
Transferencia de habilidades comunicativas de primera lengua,
español, a una lengua extranjera, inglés 221
Yady Lucía González Doria
La importancia del uso adecuado del habla del profesor de inglés 251
Gloria Quintero Riveros
III. Lectura y escritura en dos lenguas: bilingüismo y biliteracy
Introducción 277
Anne-Marie Truscott de Mejía
Reflexiones desde la práctica docente y la mirada investigativa sobre
el proceso de desarrollo de habilidades lectoescritoras para el ejercicio
periodístico en estudiantes de séptimo grado en la asignatura
de Lengua Castellana y Literatura 281
Laura Fonseca Duque
Transformación de concepciones y prácticas educativas
en docentes del área de español 327
María Teresa Gómez Lozano
Lectura mediada por las tic en la enseñanza-aprendizaje del francés
como lengua extranjera: hacia la comprensión del pasado passé
composé y imparfait 351
Fanny Durán Rueda
Contenido IX
IV. Evaluación
Introducción 375
Alexis A. López Mendoza
El papel de la evaluación en programas de español como lengua
extranjera en Colombia (evaluación en ele) 377
Alexis A. López Mendoza, Roberta Flaborea Favaro
Impacto de un examen de inglés en el proceso de enseñanza:
el caso de una profesora 397
Alexis A. López Mendoza, Julio César Peralta Linero, Jhonny Ropero Pacheco
El Celpe-Bras: la certificación de lengua portuguesa brasileña
en Bogotá, Colombia 417
Roberta Flaborea Favaro
Estudio del impacto de la prueba de inglés del examen de Estado
en estudiantes de décimo y undécimo grado 437
Alexis A. López Mendoza, Jhonny Ropero Pacheco, Julio César Peralta Linero
Sobre los autores 455
Índice temático 457
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