Mục lục
Der Kampf um Bildung und Erfolg. Eine einleitende Feldbeschreibung.- I: Die Perspektiven der Professionellen.- „Also das gefällt mir nicht, wie der da jetzt über die Deutschen spricht“.- Migration als Entwicklungsaufgabe in der Schule und im Unterricht.- Urteile und Fehlurteile von Lehrpersonen in der multikulturellen Schulwirklichkeit.- „Ali Gymnasium“ — Soziale Differenzen von Schülerinnen aus der Perspektive von Lehrkräften.- II: Bildungsprozesse in Institution und Interaktion.- Bildungsprozesse und berufliche Integration der „Zweiten Generation“. Die Rolle der intergenerationellen Beziehungen.- Elternhaus und Schule — Pädagogische Generationsbeziehungen im Konflikt?.- Eltern und Kinder — Zur Dynamik von Erziehungsvorstellungen in interethnischen Familien.- Ko-Kulturation in der Adoleszenz. Freundschaftstypen, Interethnizität und kulturelle Offenheit im Jugendalter.- Die Primarstufe der Deutsch-Italienischen Gesamtschule Wolfsburg — Konzept und ausgewählte Befunde der wissenschaftlichen Begleitung.- III: Bildung in lebensweltlicher Perspektive.- Lernen am eigenen Rassismus als Entwicklungsprozess.- „Am Anfang ist man auf jeden Fall zwischen zwei Kulturen“ — Interkulturelle Bildung durch Identitätstransformation.- Ethnische Unterscheidungen in der frühen Kindheit.- Biographien, die ins Heim führen. Eine Fallrekonstruktion.- Spiel mit der Differenz — Konstruktionen von Fremdheit, Kultur und Identität.- Der Bildungsraum junger Flüchtlinge.- IV: Räume der Reflexion.- „Integration“ — deutsche Erfahrungen und Beispiele von anderswo.- Migration als gesellschaftliche Lernprovokation — Programmatische Konturen einer offensiven Bildung für die Einwanderungsgesellschaft.- Pädagogik der Anerkennung. Eine programmatische Kritik.-Krise der Integration, Hilflosigkeit der Institution?.- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.
Giới thiệu về tác giả
Dr. Franz Hamburger ist Professor für Sozialpädagogik am Pädagogischen Institut der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.
Dr. Tarek Badawia ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Pädagogischen Institut der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.
Dr. Merle Hummrich ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schulforschung der Martin Luther-Universität Halle-Wittenberg.
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