Auch noch nach hundert Jahren ist der Heilpädagogische Kurs Rudolf Steiners ein Arbeitsbuch und eine Inspirationsquelle für eine dialogische heilpädagogische Kultur. In dieser gesamten Zeit hat er die Entwicklung der internationalen Bewegung für anthroposophische Heilpädagogik und inklusive Lebensgestaltung maßgeblich impulsiert.
Das Buch ‘… ein fortwährender lebendiger Zusammenhang’ ist das Gemeinschaftswerk einer Gruppe von Autorinnen und Autoren, die vor dem Hintergrund der Entstehungszeit des Kurses und in der Reflexion der gegenwärtigen Situation die Zukunftsperspektiven ausloten, die sich durch Steiners Ausführungen gewinnen lassen.
So liegt der Schwerpunkt des Buches nicht in der Historizität von Steiners Ausführungen, sondern in der Reflexion seines genuinen Zugangs zu heilpädagogischen Fragestellungen und der Art und Weise, wie er sich dem Leben von Kindern zuwandte, die er bei seinen Ausführungen vor Augen hatte. Dabei ist entscheidend, wie der Heilpädagogische Kurs als Quelle und Mittel für die Entwicklung einer personalen wie auch gemeinschaftlichen heilpädagogischen Wissenschaft und Kunst angewendet werden kann.
Auch noch nach hundert Jahren ist der Heilpädagogische Kurs Rudolf Steiners ein Arbeitsbuch und eine Inspirationsquelle für eine dialogische heilpädagogische Kultur. In dieser gesamten Zeit hat er die Entwicklung der internationalen Bewegung für anthroposophische Heilpädagogik und inklusive Lebensgestaltung maßgeblich impulsiert.
Mục lục
Constanza Kaliks: Geleitwort
Jan Göschel & Rüdiger Grimm: Vorwort
Einführung
Bente Edlund: Steiners Heilpädagogischer Kurs in seiner Zeit und heute
Rüdiger Grimm: Den Heilpädagogischen Kurs Rudolf Steiners lesen
Anne Weise: Aus der Editionsarbeit an der Neuauflage des Heilpädagogischen Kurses (2024)
Grundlegende Fragestellungen
Jan Göschel: Menschliche Entwicklung in dynamischem Gleichgewicht. Ideengrundlage und Menschenverständnis des Heilpädagogischen Kurses
Bente Edlund: Ein Gesetz, «… das ja in aller Pädagogik wirksam ist». Über die Beziehungsgestaltung in der Heilpädagogik
Andreas Fischer: Qualitäten, Haltungen, Ethos und künstlerisches Aufgabenverständnis in der Anthroposophischen Heilpädagogik und Sozialtherapie
Das Menschenverständnis des Heilpädagogischen Kurses
Bernd Kalwitz: Das Menschenverständnis des Heilpädagogischen Kurses – Einführung
Karl-Reinhard Kummer: Die Wesensglieder des Menschen und das Denken, Fühlen und Wollen
Walter Dahlhaus: Epilepsie, epileptische Konstitution und das überempfindliche Kind («Hysterie»)
Bernd Kalwitz: Gedächtnis und Erinnerung zwischen Zwang und Vergessen
Rüdiger Janisch: Der prozessuale Charakter im anthroposophischen Menschenverständnis – lebendige Begriffe und Anschauung
Martin Niemeijer: Bewegungsimpuls und Handlungsfähigkeit
Wilburg Keller Roth: Zur pädagogisch-therapeutischen Bedeutung von Sprache und Eurythmie im Heilpädagogischen Kurs
Die Kinder des Heilpädagogischen Kurses
Rüdiger Grimm: Die Kindervorstellungen im Heilpädagogischen Kurs Rudolf Steiners und ihr diagnostischer und heilpädagogischer Kontext
Gerhard Hallen: Der heilpädagogische Ansatz Rudolf Steiners für die einzelnen Kinder
Alan Thewless: Die Horoskop-Studien des Heilpädagogischen Kurses
Zur inneren Entwicklung
Sabine Bulk: Über die Ausbildung von Intuitionsfähigkeit in der Heilpädagogik
Simon Pepper: Punkt-Umkreis-Meditation – Geometrische Metamorphosen. Das Erschließen innerer und äußerer Handlungsräume
Annette Pichler: Hineinfinden in eine andere Welt: Voraussetzungen und Potenzial der Punkt-Kreis-Meditation
Spirituelle Entwicklungsperspektiven der Heilpädagogik
Wolf-Ulrich Klünker: Das Geistige in der sinnlichen Erscheinung. Die lebenskonstitutive Kraft des Denkens
Jan Göschel: Heilpädagogik als gestalterisches Handeln in karmischen Zusammenhängen. Wiederverkörperung und Schicksal im Heilpädagogischen Kurs
Peter Selg: Heilpädagogik, Anthroposophische Gesellschaft und Freie Hochschule für Geisteswissenschaft
Nachworte
Bente Edlund; Jan C. Göschel; Rüdiger Grimm; Bernd Kalwitz
Danksagung
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