Indo, muitas vezes, na contramão dos discursos pedagógicos que circulam entre nós, Nadja Hermann, destacada especialista em Filosofia da Educação, apresenta-nos um valioso estudo acerca das relações entre ética e educação. Num texto em que estão combinados o rigor e a leitura acessível, bem como os argumentos claros e a inventividade filosófica, a autora parte do entendimento de que só existem processos educativos na medida em que sempre há um outro a educar, numa relação carregada de ambiguidades e atravessada pela ética. E a própria ética, por sua vez, ‘se constitui nas complexas respostas produzidas pela interação com o outro’.
Importantes questões – tais como alteridade, diferença, igualdade, formação na contemporaneidade e singularidade – perpassam toda a obra e são minuciosamente discutidas em sua complexidade.
Desnaturalizando a presença do outro e o par sujeito-objeto na modernidade, Nadja Hermann recorre às contribuições de, entre outros, Schopenhauer, Nietzsche, Habermas, Freud, Gadamer e Derrida, de
modo a traçar uma breve genealogia da alteridade. Como epílogo, a autora coloca a perturbadora pergunta: ‘pode a educação fazer justiça à singularidade do outro?’. Sem pretender chegar a uma resposta definitiva, ela propõe recorrer ao diálogo e à experiência estética ‘para o estabelecimento de uma reciprocidade possível entre o eu e o outro’.
Giới thiệu về tác giả
Nadja Hermann
Nadja Hermann é graduada em Filosofia pela UFSM e doutorou-se em Educação pela UFRGS, com estudos complementares (doutorado sanduíche) na Universidade de Heidelberg. Foi professora titular de Filosofia da Educação da UFRGS entre 1997 e 2005. Realizou estágios de pesquisa na Universidade de Heidelberg/Erziehungswissenschaftliches Seminar nos anos de 1998, 1999 e 2005. É pesquisadora do CNPq desde 1997 e atualmente é professora adjunta da Puc-RS. Ensina e pesquisa na área de Filosofia da Educação e Ética.
Publicou Educação e racionalidade: conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola (EDIPUCRS, 1996); Validade em educação: intuições e problemas na recepção de Habermas (EDIPUCRS, 1999); Pluralidade e ética em educação (DP&A, 2001); Hermenêutica e educação (DP&A, 2002); Ética e estética: a relação quase esquecida (EDIPUCRS, 2005); Autocriação e horizonte comum: ensaios sobre educação ético-estética (Editora da Unijuí, 2010). Publicou também vários artigos e capítulos de livros sobre ética e filosofia da educação.
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