Sozialwissenschaftlich und pädagogisch: Inklusion in der Schule
Das Handbuch stellt zentrale Diskurse und theoretische Grundlagen zur schulischen Inklusion aus einer sozialwissenschaftlich geprägten pädagogischen Perspektive dar.
Es beschäftigt sich mit Fragen von Inklusion und Exklusion im Bildungsbereich und bietet eine Einführung in die Thematik wie auch eine Reflexionsfolie für die Praxis schulischer Inklusion.
Ein Grundlagenwerk für alle, die im Bereich Schule arbeiten.
Mục lục
Einleitung 7
Tanja Sturm, Monika Wagner-Willi
1. Einführung und Grundlagen: zentrale Diskurse, Begriffe und theoretische Zugänge zum Thema
1.1 Inklusion in Bildungs- und Erziehungsorganisationen 15
Arnd-Michael Nohl
1.2 Inklusion und Differenz 31
Anja Tervooren, Nicolle Pfaff
1.3 Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Inklusion und Intersektionalität 45
Jürgen Budde
1.4 Inklusion als Anerkennung einer primären Verletzbarkeit. Zum Ertrag von Judith Butlers Anerkennungskonzept für die Analyse von inkludierenden und exkludierenden Effekten pädagogischer Praktiken 61
Bettina Fritzsche
1.5 Inklusion aus Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie 77
Benjamin Wagener
1.6 Inklusion, Fähigkeiten und Disability Studies 93
Jan Weisser
2. Schulische Bildungsorganisationen und Inklusion
2.1 Momente einer Ideengeschichte der Integration bzw. Inklusion im Feld der (Schul-)Pädagogik 111
Georg Feuser
2.2 Inclusive Education: Entwicklungen im internationalen Vergleich 127
Justin J. W. Powell
2.3 Zentrale Forschungsbefunde zur Inklusion in der Schule 143
Eva Theresa Böhm, Katharina Felbermayr, Gottfried Biewer
2.4 Schulsystem, „neue Steuerung“ und Inklusion 159
Mechtild Gomolla
2.5 Schulentwicklung und Inklusion 175
Julie Allan, Tanja Sturm
2.6 Inklusiver (Fach-)Unterricht: Befunde – Konzeptionen – Herausforderungen 191
Anja Hackbarth, Matthias Martens
2.7 Inklusion und Leistung 207
Karin Bräu
2.8 Kompetenz und Disability 223
Kerstin Ziemen
3. Professionelle und Adressatinnen und Adressaten im Feld der schulischen Inklusion
3.1 Schulleitungen im Kontext inklusiver Bildungsreformen 235
Benjamin Badstieber, Andreas Köpfer, Bettina Amrhein
3.2 Lehrpersonen: Differenzkonstruktionen im Unterricht 251
Tanja Sturm
3.3 Professionalisierung von Lehrpersonen 267
Christian Lindmeier, Bettina Lindmeier
3.4 Lehrerinnen- und Lehrerbildung 283
Vera Moser
3.5 Kooperation in multiprofessionellen Teams an inklusiven Schulen 299
Patrik Widmer-Wolf
3.6 Schülerinnen und Schüler: Inklusion und Differenz in mehrdimensionaler Perspektive 315
Monika Wagner-Willi
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 331
Giới thiệu về tác giả
Dr. phil. Monika Wagner-Will ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Pädagogischen Hochschule, Fachhochschule Nordwestschweiz.
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