Was ist historisches Lernen? Wie wird Geschichte innerhalb und außerhalb der Schule vermittelt? Und mit welchen Methoden und Medien können Lehrkräfte im Geschichtsunterricht arbeiten?
Ulrich Baumgärtner erläutert übersichtlich die Grundlagen der Geschichtsdidaktik. Wichtige Begriffe werden definiert, Theorien und Modelle dargestellt sowie aktuelle Debatten zusammengefasst. Damit erhalten vor allem Studienanfänger eine gute Orientierung, Referendare und Examenskandidaten ein nützliches Repetitorium.
Aus dem Inhalt:
– Ziele historischen Lernens
– Kompetenzmodelle und Geschichtsunterricht
– Inhalte und Lehrplane
– Unterrichtsplanung, -durchführung und –auswertung
– Schrift- und Bildquellen in der Schule
– Geschichte und Film
– Historische Orte und Museen
– Digitale Medien im Unterricht
Mục lục
Wegweiser Geschichtsdidaktik – ein kurzer Überblick über das Buch 9
Geschichte und Didaktik 17
Geschichte 17
Didaktik 24
Probleme und Perspektiven 29
Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur 33
Geschichtsbewusstsein 33
Vom Geschichtsbewusstsein zur Geschichtskultur 39
Narrativität 42
Geschichtskultur 43
Public History 46
Folgerungen für das historische Lernen in der Schule 47
Probleme und Perspektiven 49
Historisches Lernen 53
Lernen 53
Reifung, Entwicklung und Sozialisation 59
Historisches Lernen und Denken 61
Probleme und Perspektiven 62
Geschichtsunterricht: Historisches Lernen in der Schule 65
Unterricht in Geschichte 65
Merkmale des Geschichtsunterrichts 71
Aktuelle Herausforderungen für den Geschichtsunterricht 80
Probleme und Perspektiven 83
Ziele historischen Lernens 87
Aus der Geschichte lernen? 87
Von geschichtsdidaktischen Positionen zu Kompetenzmodellen 89
Kurzer Überblick über ausgewählte Kompetenzmodelle 93
Kompetenzen von Geschichtslehrkräften 100
Probleme und Perspektiven 101
Inhalte historischen Lernens 105
Historisches Wissen 105
Verfahren der Inhaltsbestimmung 108
Lehrpläne für Geschichte 112
Probleme und Perspektiven 119
Methoden historischen Lernens 121
Die Vieldeutigkeit des Begriffs „Methode“ 121
Methodik des Geschichtsunterrichts 123
Probleme und Perspektiven 128
Medien historischen Lernens 129
Was heißt „Medium“? 129
Medienarten im Geschichtsunterricht 131
Probleme und Perspektiven 135
Medien historischen Lernens: Mündlichkeit und Hörbarkeit 137
Mündliche Überlieferung und Oral History 137
Sound History 143
Unterrichtskommunikation 145
Bilingualer Geschichtsunterricht 151
Probleme und Perspektiven 153
Medien historischen Lernens: Schriftlichkeit 157
Schriftquellen in der Schule 157
Schriftliche Darstellungen im Geschichtsunterricht 166
Geschichts-Erzählungen 167
Schulbuch 170
Schriftliche Ausarbeitungen der Schüler*innen 176
Sprache im Geschichtsunterricht 180
Probleme und Perspektiven 180
Medien historischen Lernens: Bildlichkeit 185
Bilder und Bildquellen 185
Verfahren der Bildinterpretation 188
Film 197
Karten 205
Visualisierende Darstellungen 209
Probleme und Perspektiven 212
Medien historischen Lernens: Gegenständlichkeit 217
Sachquellen 217
Museum 221
Historische Orte 227
Probleme und Perspektiven 233
Medien historischen Lernens: Körperlichkeit 237
„Handlungsorientierung“ im Geschichtsunterricht 237
Szenisches Spiel 240
Probleme und Perspektiven 247
Medien historischen Lernens: Digitalität 249
Was sind digitale Medien? 249
Digitale Medien im Geschichtsunterricht 252
Probleme und Perspektiven 256
Planung, Durchführung und Auswertung von Geschichtsunterricht 259
Unterrichtsplanung 259
Unterrichtsauswertung 266
Probleme und Perspektiven 269
Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik 271
Grundlagen empirischer Forschung in der Geschichtsdidaktik 271
Beispiele empirischer Forschung in der Geschichtsdidaktik 274
Probleme und Perspektiven 281
Namensregister 286
Giới thiệu về tác giả
Dr. Ulrich Baumgärtner ist Seminarlehrer für Geschichte am Karlsgymnasium München und apl. Professor für Didaktik der Geschichte am Historischen Seminar der Ludwig-Maximilians-Universität München.
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