Schulexterne Voraussetzungen und Bedingungen der Schulgestaltung und -qualität sind Thema des fünften Bandes der Reihe ‘Grundlagen der Qualität von Schule’. Das umfasst alle makroorganisatorischen Vorstrukturierungen, die den Handlungsspielraum von Schulen abstecken. Sie beinhalten Zielvorgaben sowie administrative und organisatorische Bedingungen, wie Bildungsausgaben, Schulstrukturen und Schulversorgung, Schulrecht und Schulaufsicht, Lehrpläne, Lehrbücher und Prüfungssysteme. Auf makroorganisatorischer Ebene ist die Qualifizierung und Kompetenzentwicklung des pädagogischen Personals ebenfalls ein wichtiger Faktor.
Die Beiträge des Bandes befassen sich mit diesen Voraussetzungen und Bedingungen und schließen mit einer Bilanz zum Thema durch die Herausgeber ab.
Mục lục
Ulrich Steffens & Hartmut Ditton
Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung – Einleitung in den Band
Grundlagen
Helmut Fend
Die Makrosteuerung des Bildungswesens verstehen – ‘gewachsene’ Bildungssysteme und neue Instrumente der Governance
Herbert Altrichter & Katharina Maag Merki
Wohin entwickelt sich die ‘Neue Steuerung’ im Bildungswesen?
Schulstrukturen und Schulversorgung
Klaus-Jürgen Tillmann
Strukturen und Strukturreform im Schulsystem: Die bildungspolitische Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland (unter besonderer Berücksichtigung der Gesamtschule)
Kai Maaz, Jürgen Baumert & Annabell Daniel
Schulstrukturen und Schulstrukturreformen. Effekte von schulstrukturellen Veränderungen am Beispiel der Berliner Schulstrukturreform
Wolfgang Böttcher
Was macht der Wettbewerb in der Bildung?
Horst Weishaupt
Strukturelle Ursachen von Bildungsbenachteiligung
Klaus Klemm
Bildungsausgaben: Woher sie kommen, wohin sie fließen, wo sie fehlen
Verfahrensorientierung: Schulrecht und Schulaufsicht
Werner van den Hövel
Schulrecht als ordnender Rahmen für Reformvorhaben
Jochen Wissinger
Schulaufsicht im Wandel schulischer Steuerung
Inhalte: Lehrpläne, Lehrbücher und Prüfungssysteme
Albrecht Wacker & Nicolas Hübner
Lehrpläne, Curricula und Bildungsstandards – Welchen Stellenwert haben sie für die Schul- und Unterrichtsentwicklung?
Martin Wellenreuther
Mathematikschulbücher – eine Lernhilfe für Lernende und Lehrende?
Silvia-Iris Beutel, Alexandra Marx & Hans Anand Pant
Leistungsbeurteilung im Spannungsfeld von Schulreform und Schulforschung
Professionalisierungsmaßnahmen
Ewald Terhart
Die Lehrkräfte und ihre Bildung als Bedingung für Schulqualität
Rudolf Messner & Peter Posch
Schulgestaltung, ein vernachlässigtes Thema der Lehrerbildung?
Hagen Kunz & Siegfried Uhl
Der Vorbereitungsdienst und seine empirische Erforschung
Hans Haenisch & Ulrich Steffens
Merkmale wirksamer Lehrerfortbildung – Wie Fortbildung gestaltet sein muss, damit sie nachhaltig die Schul- und Unterrichtsqualität verbessert
Bilanz
Ulrich Steffens & Hartmut Ditton
Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung in der Bilanz
Autorinnen und Autoren
Giới thiệu về tác giả
Ulrich Steffens (Jg. 1948) ist Erziehungswissenschaftler und arbeitete an verschiedenen Landesinstituten in den Bereichen Bildungsplanung, Schulentwicklung und Lehrerfortbildung, zuletzt am Institut für Qualitätsentwicklung (Wiesbaden). Er ist Mitbegründer des ‘Arbeitskreises Qualität von Schule’ und Koordinator des Netzwerks ‘Empiriegestützte Schulentwicklung (EMSE)’.
Prof. Dr. Hartmut Ditton (Jg. 1956) ist Professor für Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Erziehungs- und Sozialisationsforschung an der Ludwig Maximilians Universität München. Seine Arbeitsschwerpunkte sind schulische und familiale Sozialisation, Bildung und Ungleichheit, Qualitätssicherung im Bildungswesen sowie quantitative Forschungsmethoden.
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