Eine grundlegende Aufgabe des Deutschunterrichtes in der Sekundarstufe I ist es, Schüler*innen in der Aneignung von Grundkompetenzen im Lesen und Schreiben zu unterstützen sowie Einblicke in die literale und orale Kultur und Praxis zu vermitteln. Aufgabenarrangements, die das Lesen, Schreiben und Sprechen verknüpfen, also einen integrativen Unterricht ermöglichen, werden dabei als wesentlich gesehen. Sie leiten Schüler*innen an, eigenverantwortlich Arbeitsaufträge sowohl individuell als auch im Team zu bearbeiten und so essenzielle Kompetenzen zu trainieren.
Der vorliegende Band bietet zunächst Einblicke in aktuelle deutschdidaktische und pädagogische Theorie und Forschung. Er stellt schließlich eine qualitative Studie in der Sekundarstufe I vor. Sie nimmt die Lese- und Schreibprozesse sowie die Schreibprodukte in einem auf Aufgabenarrangements basierenden Deutschunterricht aus verschiedenen Perspektiven in den Blick.
关于作者
Elfriede Witschel war an der der PH Kärnten als Lehrende in Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie in der Forschung tätig.
Christina Korenjak ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der PH Kärnten und Lehrende in Aus-, Fort- und Weiterbildung.
Monika Raffelsberger-Raup ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der PH Kärnten und Lehrende in der Aus- und Fortbildung.
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