Os capítulos que compõem este livro foram escritos em diferentes oportunidades, cobrindo um período que se estende de 1998 a 2014. Embora versem sobre temas variados, todos os trabalhos mantêm em comum a referência à história da educação. Resultados de um longo processo de investigação historiográfica, os trabalhos incluídos nesta obra foram, na sua maioria, apresentados em eventos da área de história da educação. Tratando de temas relevantes que não se esgotam no passado, mas que reverberam ainda no nosso presente educacional com repercussões no futuro próximo, este livro coloca à disposição dos professores de história da educação e dos educadores de modo geral um material que, pelo alto potencial formativo propiciado pelo conhecimento histórico, sem dúvida será de grande utilidade na programação das disciplinas que compõem os currículos escolares tanto da educação básica como da educação superior.
Este livro dá continuidade e complementa o conjunto dos dezoito estudos apresentados na obra Aberturas para a história da educação, publicada também pela Editora Autores Associados em 2013. Ambos os livros foram produzidos a partir da convicção de que a história é o núcleo duro da formação humana. Isso porque o ser humano, já que não tem sua existência garantida pela natureza, necessita produzi-la, o que é feito no processo histórico. Assim, é pela história que a condição animal assegurada ao homem pela natureza é ultrapassada elevando-se à condição humana. Sendo a história a mestra da vida, consoante o provérbio latino (historia magistra vitae est), segue-se que é exatamente ela que deve ocupar o lugar central na escola do nosso tempo: uma escola unitária porque guiada pelo mesmo princípio, o da radical historicidade do homem identificada como o caminho comum para formar indivíduos plenamente desenvolvidos. É nessa direção que o presente livro apresenta subsídios valiosos para os professores realizarem em plenitude sua condição de educador: aquele a quem cabe a relevante e imprescindível tarefa de produzir, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens.
关于作者
É formado em filosofia pela PUC-SP (1966), é doutor em filosofia da educação (PUC-SP, 1971) e livre-docente em história da educação (Unicamp, 1986), tendo realizado ‘estágio sênior’ na Itália em 1994-1995. De 1967 a 1970, lecionou nos cursos colegial e normal. Desde o segundo semestre de 1966 leciona no ensino superior, tendo orientado mais de uma centena de trabalhos acadêmicos, entre projetos de iniciação científica, trabalhos de conclusão de curso, dissertações de mestrado, teses de doutorado e supervisão de estágios de pós-doutorado.
Foi membro do Conselho Estadual de Educação de São Paulo, coordenador do Comitê de Educação do CNPq, coordenador de pós-graduação na UFSCar, PUC-SP e Unicamp, diretor associado da Faculdade de Educação da Unicamp, professor titular colaborador da USP (campus de Ribeirão Preto) e sócio fundador da Anped, Cedes, Ande, Cedec e SBHE, da qual foi o primeiro presidente.
Recebeu diversas homenagens e prêmios, entre os quais se destacam: Medalha do Mérito Educacional do MEC (1994); professor emérito da Unicamp (2002); pesquisador emérito do CNPq (2010); três Prêmios Jabuti (2008, 2014 e 2016); título de cidadão campineiro (2016), uberlandense (agosto de 2019) e paraibano (novembro de 2019); prêmio Capes Anísio Teixeira (2016); prêmios ‘Tributo Docente’ e ‘Grande Educador Projeção 2017’; Doutor ‘Honoris Causa’ pela Universidade Tiradentes (maio de 2017), pela Universidade Federal da Paraíba (novembro de 2017) e pela Universidade Federal de Santa Maria (agosto de 2019).
Autor de numerosos trabalhos, destacam-se entre os mais recentes os seguintes, publicados pela Editora Autores Associados: A lei da educação: trajetória, limites e perspectivas (13. ed. rev. e ampl. com um novo capítulo, 2016); Da LDB (1996) ao novo PNE (2014-2024) (5. ed. rev., ampl. e atual., 2016); Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação: significado, controvérsias e perspectivas (2. ed. rev. e ampl., 2017); Escola e democracia (44. ed., 2021); História das ideias pedagógicas no Brasil (6. ed. rev. e ampl., 2021); Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações (2019).
Atualmente é coordenador geral do Grupo Nacional de Estudos e Pesquisas ‘História, Sociedade e Educação no Brasil’ (Histedbr), iniciador e líder do Movimento de Construção Coletiva da Pedagogia Histórico-Crítica e professor titular colaborador permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicamp.
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