En su búsqueda de ampliar los límites de lo posible, la ciencia está teñida de aventura, de debates acalorados y de pasiones encendidas. Sin embargo, en al aula parece todo lo contrario: árida, acartonada y desapasionada. O así la perciben muchos chicos y jóvenes que salen de la escuela sintiendo que se trata de un terreno aburrido, difícil o que no los convoca.
Los autores de este libro, científicos y docentes de mucha experiencia, comparten aquí su convicción de que la ciencia puede ser un maravilloso desafío del pensamiento, tanto para los alumnos como para los profesores. ¿Cómo? Recreando el camino que suelen recorrer los científicos para generar conocimiento.
Para esto, tienen en cuenta cinco aspectos fundamentales de la ciencia: empírico, metodológico, abstracto, social y contraintuitivo, y proponen actividades concretas que los docentes de ciencias naturales pueden realizar con sus alumnos para que estos construyan sus ideas a través de observaciones, experimentos, análisis y discusiones.
En La ciencia en el aula, los autores toman como punto de partida las clases reales y las fortalezas de cada docente, y buscan llevarlas un paso más allá, apostando a convertir cada grupo y cada escuela en una comunidad de aprendizaje en que la curiosidad, el pensamiento crítico y la colaboración sean valores centrales.
关于作者
Gabriel Gellon es graduado de la UBA y doctor en Biología (Universidad de Yale). Ha sido docente en diversos niveles y creador de numerosos proyectos de educación en ciencias, que incluyen programas de extensión universitaria, programas de televisión, sitios web, libros y artículos, entre los que se destaca la ONG Expedición Ciencia.
Elsa Rosenvasser Feher es doctora en Física (Universidad de Columbia). Es profesora emérita y miembro del Center for Research in Mathematics and Science Education (Universidad Estatal de San Diego). Su carrera docente se ha centrado en el desarrollo de currículos basados en procesos de pensamiento para la enseñanza de ciencias físicas y naturales.
Melina Furman es licenciada en Biología (UBA) y máster y doctora en Educación de la Universidad de Columbia. Es investigadora del Conicet y dirige el Programa de Educación en Ciencias de la Universidad de San Andrés. Investiga sobre la formación del pensamiento científico desde el jardín de infantes hasta la universidad.
Diego Golombek es doctor en Ciencias Biológicas (UBA). Es investigador superior del Conicet y dirige el laboratorio especializado en cronobiología, el estudio de los ritmos y relojes biológicos de la Universidad Nacional de Quilmes. Es autor de libros de divulgación científica y director de la colección ‘Ciencia que Ladra’.
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