En el presente libro, Guillermo Javier Nogueira aborda los ejes fundamentales a tener en cuenta en la tarea profesional orientada a los niños problema en edad escolar, lo que implica un complejo entramado de interrogantes en torno a quién aprende, cómo, por qué, dónde, cuándo, de quién y para qué se aprende.
De esa manera, el ‘niño problema’, con sus patologías ciertas y dudosas, es contemplado desde el paradigma bio-psico-social, modelo interactivo multifactorial, heredero epistemológico de las series complementarias freudianas. La lectura de los casos clínicos muestra esta visión global del niño con sus dificultades, pero no escapan de la observación la familia, los maestros, los profesionales, la escuela y la totalidad del entorno social.
Se trata, en definitiva, de un libro fundamental para padres, profesionales y docentes comprometidos con la responsabilidad de ocuparse del proceso de aprendizaje y sus dificultades en los niños. La observación acompañada y guiada por el conocimiento teórico-experiencial, seguida por la explicación, la comprensión y la interpretación, llevarán al diseño de estrategias correctivas que llamamos terapéutica o tratamiento. Su resultado estará multideterminado, tanto como lo están las propias conductas del sujeto observado, sus observadores, el vínculo entre ellos y sus circunstancias. Este proceso es necesariamente interdisciplinario y debe estar sustentado en la formación adecuada de los profesionales e inclusive en el nivel educacional de los observadores primarios, padres y docentes, todos dentro del marco ético apropiado.
表中的内容
Prólogo, por Jaime Tallis
Capítulo I
Esquema de abordaje
Capítulo II
El niño y sus responsables. Mirada desde la neuropsicología
La neuropsicología
El hombre
La evolución
La física y la biología
La inquietante pregunta por la identidad
Los mundos posibles, los límites y las magnitudes
El hacer, ejecutar, decidir
Los modelos
El hombre y los homínidos
Lo humano
‘Ver’ el cerebro en acción
El cerebro
El sistema nervioso como un todo
Capítulo III
¿Quién aprende?
El niño: el sujeto que aprende
Punto de partida
La niñez
Etapas
La subjetividad
Resumen
Capítulo IV
¿Cómo aprende?
Enfoque de ‘abajo hacia arriba’
Normalidad, anormalidad, tratamiento
Enfoque de ‘arriba hacia abajo’
Las funciones cerebrales superiores
Resumen
Capítulo V
¿Por qué aprende?
El cerebro sede de la pregunta y de las respuestas
El sueño donde no hay porqué
Dificultad para responder
Rol de la motivación y el deseo
Los estímulos como generadores de razones por qué aprender
El valor de la ignorancia
Aprender porque le enseñan
El mensaje vehículo inductor de aprendizajes
Resumen
Capítulo VI
¿Para qué aprende?
El medio
Aprender para vivir y sobrevivir
Tiempo y aprendizaje
Los medios de comunicación
Riesgos
Capítulo VII
Dónde, cuándo y de quién aprende
El sujeto que aprende
Quiénes promueven y guían los aprendizajes y sus falencias
Posibilidades reparadoras
El espacio/dónde
El tiempo/cuándo
De quiénes aprende
Capítulo VIII
El niño problema (I)
Inquietud
Lo sensorial
La sensopercepción
La atención
La memoria
El lenguaje
Las gnosias y las praxias
Agnosias
Reconocimiento de rostros. Estadios
Esquema corporal
Desarrollo en el niño
A manera de cierre
Capítulo IX
El niño problema (II)
Generalidades
El ‘gran’ grupo
Etapa inicial. El abordaje
Segunda etapa. Diagnosticar
Tercera etapa. Elaboración y confirmación diagnóstica
Cuarta etapa. Planificación terapéutica
Las enfermedades neurológicas
Epilepsia. Patología líder
Retornando al ‘gran grupo’
La ‘mala’ conducta
Corolario
Capítulo X
ADHD
El diagnóstico y sus dificultades
El fenómeno seudoepidémico
El ADHD y su historia
Las dudas
La sospecha
Definición de la patología
Clasificación
Prevalencia
La clínica
Diagnóstico
Dificultades diagnósticas
Comorbilidad
Modelos fisiopatológicos
Otros modelos posibles
Modelos desde la psicología
Lo novedoso
Lo social, el medio
Los medios y el lenguaje
La escuela
Más interrogantes
Pronóstico
Tratamiento
Conclusión
Capítulo XI
Autismo
Definiciones
Posibilidades de describirlo y comprenderlo
Historia
Clínica
¿Por qué síntomas tan diversos?
Causas
Otras bases fisiopatológicas
Más allá de la biología
Diagnóstico
Prevalencia
Procedimientos y criterios diagnósticos
Resumiendo
Tratamiento
Conclusión
Capítulo XII.
Casos
Caso 1
Caso 2
Caso 3
Caso 4
Caso 5
Caso 6
Caso 7
Caso 8
Caso 9
Caso 10
Resumen general
关于作者
Guillermo Javier Nogueira es médico (Universidad de Buenos Aires, 1962) y licenciado en Psicología (Universidad Nacional de Mar del Plata, 1982). Se desempeñó como jefe del Servicio Integrado Neurología-Neurocirugía —del que también es creador— en el Hospital Privado de Comunidad, Mar del Plata (1971-1987). Asimismo, es fundador y director de la Residencia Universitaria de Neurología (Universidad Nacional de La Plata); fundador y profesor titular regular de la cátedra de Neuropsicología en la Facultad de Psicología de la UNMd P y director de Grupos de Investigación y Extensión ‘Neuropsicología’, en la misma institución.
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