La finalidad de este libro no es tanto recordar la pedagogía del siglo XX como incidir en aquello que esta puede continuar aportando a la escuela del siglo XXI. El conocimiento histórico nos permite la conquista de la autoconciencia, por eso la disciplina de la historia de la educación proporciona claves para reconstruir procesos.
Las situaciones y los contextos del pasado, en la medida que sirven para concertar significativamente diferentes experiencias sociales, nos presentan modelos e informaciones que cruzan las épocas y trascienden las esferas de contextualización inmediatas.
Así, el hecho de que estas páginas interroguen a Decroly, Deligny, Freire, Holt, Montessori o Kergomard no implica que intentemos encontrar en ellos un fundamento para señalar la pertinencia renovada de la disciplina en estos tiempos globales, sino que comprendamos que la educación, como faceta humana, es un pensar y repensar, un leer y releer, una múltiple y constante interpretación, un punto de inflexión que, a la vez, es una semilla plantada en la construcción de una tradición historiográfica de más larga duración.
表中的内容
Autoría
Introducción (Marc Pallarès Piquer)
1. Pauline Kergomard y los orígenes de la escuela maternal en Francia (Alberto Sánchez Rojo, Fernando Gil Cantero)
2. Significación histórica y vigencia de Ovide Decroly en el debate pedagógico contemporáneo (Marc Pallarès Piquer)
3. La pedagogía de Montessori en el siglo XXI (Carmen Sanchidrián Blanco)
4. Fernand Deligny: mapas, cuerpos y pedagogías (Jordi Planella)
5. Relevancia de Paulo Freire en los tiempos (oscuros) del aprendizaje a lo largo de la vida (Emilio Lucio-Villegas)
6. John Holt y el giro pedagógico líquido-postmoderno: ¿maestros sin escuelas o escuelas sin maestros? (Xavier Laudo Castillo, Jon Igelmo Zaldívar)
关于作者
Marc Pallarès Piquer es doctor en Pedagogía y Comunicación Audiovisual y profesor universitario de Teoría e Historia de la Educación y Sistemas Educativos Europeos. Ha publicado investigaciones en revistas científicas de 13 universidades de todo el mundo, en ámbitos tales como los sistemas educativos europeos, el binomio educación-medios de comunicación, la cultura de género o la historia de la educación.
Es autor del libro ¿Teoría de la educación o educación de la teoría? (2014). En el ámbito literario ha ganado el Premio de Periodismo Salvador Reynaldos (2007), el de Narrativa Fiter y Rossell del Gobierno de Andorra (2008) y el de Ciudad de Palma de Mallorca (2012).
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