Der Sammelband vereint Beiträge zu verschiedenen Facetten des aktuellen Diskurses über Lehren und Lernen an der Hochschule.
Die Autoren schreiben über Strategien zur Professionalisierung der Lehrenden und zur Erweiterung ihrer Lehrkompetenz durch hochschuldidaktische Weiterbildung. Sie diskutieren die erfolgreiche Organisation und Gestaltung des Studiums, einschließlich der Angebote, die Studierenden einen Zugang zur Wissenschaft ermöglichen.
表中的内容
Inhaltsverzeichnis
Editorial
Matthias Heiner: Was ist ‘Gute Lehre’? Perspektiven der Hochschuldidaktik
Kursorische Anmerkungen und Lese-Empfehlungen zum Themenband Gute Lehre’: Was können Lehrende dazu beitragen?
Immanuel Ulrich:
Professionalisierung der Hochschuldidaktik: Modelle guter Hochschullehre als gemeinsames Fundament
Regina Jucks:
Was ist ‘Gute Lehre’? Fragen, Anmerkungen und Befunde aus instruktionspsychologischer Sicht.
Birgit Spinath, Eva Seifried, Christine Eckert:
Forschendes Lehren: Ein Ansatz zur kontinuierlichen Verbesserung von Hochschullehre
Tobias Haertel, Claudius Terkowsky, Philipp Ossenberg:
Kreativität in der Hochschullehre: ‘Tue etwas Ungewöhnliches!’
‘Gute Lehre’ und Professionalisierung: Was trägt die Hochschuldidaktik dazu bei?
Johannes Wildt:
Fachbezogene Ausdifferenzierung und Kohärenz im hochschuldidaktischen Diskurs
Andreas Fleischmann, Matthias Heiner, Matthias Wiemer:
Patchworkprofessionalisierung. Der Einstieg in die Hochschuldidaktik
Patricia Heufers, Julia Knoch, Kristina Müller:
Chamäleon Hochschuldidaktik – Kompetenzen, Rollen und Haltungen von Hochschuldidaktiker/inne/n spielen eine Rolle
Anika Limburg:
Über die Bedeutung der Schreibdidaktik für die Hochschuldidaktik
Jens H. Hellmann, Elisabeth Mayweg-Paus, Regina Jucks:
Innovationen in der Hochschullehre mitgestalten – Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Universität in Münster
Patricia Arnold, Gisela Prey, Dennis Wortmann:
Qualität in der dritten Sphäre entwickeln – Lösungsansätze und Herausforderungen am Beispiel des E-Learning Centers der Hochschule München
Gouvernmental Approaches – ‘Gute Lehre’ und universitäre Strukturen
Liudvika Leisyte:
Veränderungen im wissenschaftlichen Arbeiten – Schlussfolgerungen für akademische und organisationale Rollen
‘Gute Lehre’, Kompetenzen und Bewertung: den Erfolg erfassen und messen?
Thorsten Jungmann:
Assess ING competences. Ansätze zur kompetenzorientierten Gestaltung von Prüfungen in den Ingenieurwissenschaften
Britta Baumert, Oliver Reis:
Modulübergreifend prüfen. Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus
Thilo Harth:
Kompetenzorientiertes Prüfen: Hindernisgründe und Beispiele guter Praxis
Facetten einer ‘Guten Lehre’: Lehren und Studieren gestalten
Sabine Brendel:
Forschendes Lernen als Bestandteil ‘Guter Lehre’
Paula Figas, Georg Hagel:
Aufgabenorientierte Kreativitätsförderung. Ein hochschuldidaktischer Ansatz.
Anja Lorenz, Angelika Thielsch, Timo van Treeck:
Offen für ‘Gute Lehre’: Einsatzfelder, Grenzen und Möglichkeiten offener Bildungsmaterialien in der Wissenschaft
‘Gute Lehre – Gutes Studieren’: Wege zur Wissenschaft
Ray Land:
Schwellenkonzepte und mühevolles Wissen: ein transformativer Lernansatz
Miriam Venn:
Den Studienstart optimieren, Angebote sinnvoll verzahnen – Die Studieneingangsphase an der Bergischen Universität Wuppertal
Angelika Thielsch, Matthias Wiemer:
Wie kommen Studierende zur Wissenschaft?’ — Praxiserfahrungen und Ansatzpunkte
Matthias Heiner, Frank Musekamp, Monika Radtke, Andreas Saniter, Claudius Terkowsky:
Wie werden Ingenieure kompetent? Wege vom Studium zum Beruf. Forschungen zur Kompetenzmodellierung in den Ingenieurwissenschaften
关于作者
Dr. Britta Baumert war wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Dortmund im Bereich Hochschuldidaktik.
Dr. Sigrid Dany ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an dem Zentrum für Hochschulbildung der TU Dortmund.
Dr. Tobias Haertel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Hochschulbildung der TU Dortmund.
Matthias Heiner ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Hochschulbildung der TU Dortmund.
Dr. Matthia Quellmelz war wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Dortmund.
Claudius Terkowsky ist Leiter der Forschungsgruppe Ingenieurdidaktik am Zentrum für Hochschulbildung der TU Dortmund.
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