A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida.
Saberes e fazeres pedagógicos na surdocegueira traz os aspectos importantes do processo educacional e desenvolvimento das pessoas com surdocegueira. Entre os temas abordados estão as definições e terminologias, comunicação, orientação e mobilidade e redes de apoio às famílias. O livro aborda ainda a utilização da tecnologia assistiva e de recursos pedagógicos acessíveis, os quais são necessários para apoiar o processo de inclusão educacional. O objetivo é proporcionar ao leitor uma visão geral sobre a educação e o desenvolvimento da pessoa com surdocegueira e suas necessidades para inclusão.
表中的内容
Capítulo 1
Surdocegueira: características e saberes para inclusão
1 Saberes na surdocegueira
2 Características e perfil do aluno com surdocegueira
Considerações finais
Referências
Capítulo 2
Desenvolvimento e aprendizagem na surdocegueira
1 Aprendizagem significativa
2 Contribuições de Jan van Dijk
Considerações finais
Referências
Capítulo 3
Avaliação pedagógica na surdocegueira
1 Conhecer os alunos com surdocegueira: quais aspectos observar
2 Diagnóstico como recurso para adaptação e acessibilidade das necessidades educacionais especiais
3 Matrizes para subsidiar a observação de professores das necessidades educacionais especiais de alunos com surdocegueira
Considerações finais
Referências
Capítulo 4
Linguagem e comunicação na surdocegueira
1 Linguagem e comunicação na surdocegueira
Considerações finais
Referências
Capítulo 5
Organização da sala de aula e recursos pedagógicos adaptados
1 Organização do espaço pedagógico: espacialidade, deslocamento de alunos e professores
2 Estratégias necessárias para orientação espacial e compreensão do ambiente para o aluno com surdocegueira
3 Recursos para aprendizagem no contexto escolar (materiais didáticos – características visuais), estratégias (táteis e auditivas) e tecnologia assistiva
4 Construção de material didático acessível para atividade pedagógica/construção de recursos acessíveis pedagógicos
Considerações finais
Referências
Capítulo 6
Atendimento educacional especializado na surdocegueira
1 Parceria entre professores (sala regular e AEE), avaliação compartilhada e suas múltiplas dimensões e o PDI
2 Sala de recursos multifuncionais
3 Registro do desenvolvimento, com o objetivo de reconhecer e compreender os fazeres do atendimento educacional escolar no contexto educacional
Considerações finais
Referências
Capítulo 7
Redes de apoio: um diálogo necessário para a construção de conhecimento no contexto escolar para pessoas surdocegas
1 Conceito sobre rede e apoio
2 Rede de apoio: parceria colaborativa e trabalho interdisciplinar para a construção de processos inclusivos
Considerações finais
Referências
Capítulo 8
Interação entre família e escola
1 Criação de um espaço dialógico entre a escola e a família
2 Contribuições da família no contexto escolar
3 Compreender as relações entre família e escola para a inclusão do aluno com surdocegueira
Considerações finais
Referências
Sobre a autora
关于作者
Shirley Rodrigues Maia é pedagoga, tem pós-doutorado em psicologia pela Universidade Federal de São Carlos, doutorado em educação pela Universidade São Paulo e mestrado em distúrbios do desenvolvimento pela Universidade Mackenzie. Além disso, é coordenadora dos cursos de pós-graduação em educação infantil e psicopedagogia institucional e diretora educacional da Associação Educacional para Múltipla Deficiência (AHIMSA).
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