Qual è oggi lo spazio riservato all’uscita didattica nelle scuole? Questa metodologia
viene eff ettivamente valorizzata e integrata in un’ottica curricolare? Qual è il contributo
eff ettivo dell’uscita all’educazione alla geografi a, alla storia e al turismo? Questi
interrogativi, legati al tema dell’uscita didattica, dovrebbero essere importanti per tutti
coloro che si occupano di ricerca e di insegnamento-apprendimento non solo della
geografi a, ma anche, per esempio, della storia e per quanti si occupano di turismo,
di patrimonio, di intercultura, di educazione ambientale e della divulgazione della
conoscenza dell’ambiente naturale. Un effi cace impiego di questo rituale pedagogico
aiuta lo studente a comprendere il mondo in modo più attivo e coinvolgente, in un
contesto meno formalizzato nel quale è possibile il confronto con varie discipline. Un
modo questo per sviluppare le sue capacità non solo in campo scolastico ma, più in
generale, in quello della conoscenza di sé, degli altri e del mondo. Il presente volume
si propone di eff ettuare una rifl essione multidisciplinare sull’impiego di questa
metodologia didattica e di proporre spunti di rifl essione sulle pratiche in atto nei vari
ordini di scuola e a livello professionale.
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