Markus Spreer 
Diagnostik von Sprach- und Kommunikationsstörungen im Kindesalter [PDF ebook] 
Methoden und Verfahren

1 Diagnostisches Handeln im Entwicklungsbereich Sprache 10
1.1 Aufgaben und Ziele 10
1.2 Diagnostisches Handeln und professionelle Expertise 17
1.3 Notwendigkeit eines interdisziplinären Vorgehens 18
2 Diagnostisches Vorgehen 21
2.1 Der diagnostische Prozess im Kontext von Förder- und Therapieplanung 21
2.2 Diagnostik im Kontext schulischer, sprachheilpädagogischer Förderung 22
2.3 Diagnostik in der sprachtherapeutischen Praxis 28
2.4 Ethische und rechtliche Aspekte 30
3 Diagnostische Methoden für die Erfassung sprachlicher Fähigkeiten 32
3.1 Grundlagen 32
3.2 Rahmenbedingungen bei der diagnostischen Arbeit mit Kindern 40
3.3 Befragung 42
3.4 Beobachtung 45
3.5 Elizitationsverfahren 49
3.6 Spontansprachanalyse 52
4 Sprachentwicklungsdiagnostik 57
4.1 Klassifikationssysteme 58
4.2 Diagnostik Umschriebener Sprachentwicklungsstörungen (USES/SSES 60
4.3 Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen im Rahmen von Primärbeeinträchtigungen 63
4.4 Diagnostik im Rahmen der Sprachstandserhebungen in der Kita 66
4.5 Verfahren zur Überprüfung der nonverbalen Intelligenz 68
4.6 Verfahren zur Überprüfung der phonologischen Informationsverarbeitung 72
4.7 Verfahren mit dem Schwerpunkt Elementarbereich (3 bis 6 Jahre 73
4.8 Verfahren mit dem Schwerpunkt Primarbereich (ab 6 Jahren 83
4.9 Entwicklungstests, die neben der Sprachentwicklung weitere Bereiche überprüfen 87
5 Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten 89
5.1 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 90
5.2 Verfahren zur Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen 95
6 Diagnostik im Bereich Aussprache 102
6.1 Grundlagen zur Entwicklung der Aussprachefähigkeiten 103
6.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 104
6.3 Verfahren zur Überprüfung für den Bereich Phonetik/Phonologie 111
7 Diagnostik im Bereich Grammatik 117
7.1 Grundlagen zur Entwicklung grammatischer Fähigkeiten 117
7.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 119
7.3 Verfahren für die Erfassung rezeptiver Leistungen 121
7.4 Verfahren für die Erfassung produktiver Leistungen 125
8 Diagnostik im Bereich Wortschatz und Wortfindung 128
8.1 Grundlagen zur Entwicklung von Lexik und Semantik 128
8.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 129
8.3 Verfahren zur Überprüfung des Wortschatzes und der Wortfindung 134
9 Diagnostik im Bereich Sprachverständnis 138
9.1 Grundlagen zur Entwicklung des Sprachverständnisses 138
9.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 139
9.3 Verfahren zur Überprüfung des Sprachverständnisses 140
10 Diagnostik im Bereich Pragmatik und Kommunikation 144
10.1 Grundlagen zur Entwicklung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten 144
10.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 144
10.3 Verfahren für den Altersbereich bis 3 Jahre 149
10.4 Verfahren für das Vorschul- und Schulalter 150
11 Diagnostik der Sprachentwicklung bei mehrsprachigen Kindern 156
11.1 Grundlagen zur Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern 156
11.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 157
11.3 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten im Deutschen 167
11.4 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in anderen Sprachen 172
11.5 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in beiden Sprachen des Kindes 176
11.6 Zusammenfassung und Implikationen der Diagnostik 183
12 Diagnostik weiterer Entwicklungsbereiche im Kontext der Beurteilung sprachlicher Fähigkeiten 185
12.1 Wahrnehmung 185
12.2 Sozial-emotionales Verhalten 189
12.3 Kognition 191
12.4 Motorik 192
13 Diagnostik im Bereich Redefluss 194
13.1 Grundlegende Aspekte zur Erfassung von Redefluss- Auffälligkeiten 194
13.2 Vorgehensweisen im Bereich Stottern 199
13.3 Vorgehensweisen im Bereich Poltern 206

Prof. Dr. Markus Spreer lehrt Pädagogik im Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung an der Universität Leipzig.