Com o objetivo comum de resgatar o legado educacional deixado pelo século XIX, este livro reúne as contribuições de quatro pesquisadores da história da educação brasileira.
O primeiro capítulo, de Dermeval Saviani, é um instigante estudo que joga com as categorias de ‘breve século’ e ‘longo século’ na periodização da história da educação no Brasil como referência para abordar o ‘breve século XIX’, explorando a relação entre pedagogia e política educacional.
O segundo capítulo, de autoria de Rosa Fátima de Souza, é um primoroso trabalho que contextualiza nacional e internacionalmente a emergência e a consolidação dos grupos escolares como eixo do projeto republicano de educação popular.
No terceiro capítulo, de Vera Teresa Valdemarin, o método intuitivo é caracterizado em seus elementos essenciais e explicitado a partir dos fundamentos filosóficos e didáticos, num brilhante estudo que alia profundidade e clareza.
Finalmente, o quarto capítulo, de autoria de Jane Soares de Almeida, é um vibrante estudo que busca compreender a gênese e a conformação do professorado em Portugal e no Brasil, detectando, no curso da análise, o processo de feminização do magistério.
Com este livro, aliado a O legado educacional do século XX no Brasil, os autores oferecem-nos um precioso balanço da educação nos últimos dois séculos, trazendo significativa contribuição para o entendimento da educação brasileira na atualidade.
Tabla de materias
Prefácio à 3ª Edição
Dermeval Saviani
Prefácio à 2ª Edição
Dermeval Saviani
Prefácio à 1ª Edição
António Nóvoa
Apresentação à 1ª Edição
Vera Teresa Valdemarin
O Legado Educacional do ‘Breve Século XIX’ Brasileiro
Dermeval Saviani
1. A pedagogia nos debates da Assembleia Constituinte de 1823 e na reabertura do Parlamento brasileiro (1823-1827)
2. O lugar da pedagogia na vigência da Lei das Escolas de Primeiras Letras (1827-1854)
3. O sentido da pedagogia na Reforma Couto Ferraz (1854-1867)
4. A pedagogia na Reforma Leôncio de Carvalho (1867-1886)
5. Conclusão
Espaço da Educação e da Civilização: Origens dos Grupos Escolares no Brasil
Rosa Fátima de Souza
1. Um modelo cultural em circulação
2. O projeto republicano de educação popular
3. A invenção dos grupos escolares
4. Identidades múltiplas no universo escolar
O Método Intuitivo: os Sentidos como Janelas e Portas que se Abrem para um Mundo Interpretado
Vera Teresa Valdemarin
1. Caracterização do método de ensino intuitivo
2. A matriz teórica empirista
3. Método de conhecimento e método de ensino
4. Alguns elementos da transposição pedagógica
Vestígios para uma Reinterpretação do Magistério Feminino em Portugal e no Brasil a partir do Século XIX
Jane Soares de Almeida
1. Magistério primário em Portugal e no Brasil no século XIX: uma conquista feminina
2. A imprensa periódica feminina e educacional em Portugal
3. A profissão docente em Portugal: uma conquista feminina
4. A imprensa periódica feminina e educacional no Brasil
5. A profissão docente no Brasil: uma conquista feminina?
6. Considerações finais
Sobre os Autores
Sobre el autor
Dermeval Saviani
Professor emérito da Unicamp, pesquisador emérito do CNPq, coordenador geral do Grupo Nacional de Estudos e Pesquisas Histedbr e professor titular colaborador pleno da Pós-Graduação em Educação da Unicamp.
Jane Soares de Almeida
Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uniso. Coordenadora do Grupo de Estudos em História da Educação (GEHE). Pesquisadora do CNPq.
Rosa Fátima de Souza
Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, campus de Marília, e pesquisadora do CNPq.
Vera Teresa Valdemarin
Professora adjunta do Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara e do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Biociências de Rio Claro, ambos da Unesp.
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