Der Band greift theoretische und methodische Ansätze Paulo Freires auf, dessen Kampf für Gerechtigkeit und Solidarität beispielhaft für eine radikale Kritik am bestehenden, postkolonialen neoliberalen System ist. In der Auseinandersetzung mit Freires Position der kritischen Erziehungswissenschaft eröffnen sich neue, die bisherigen Grenzen überschreitende Möglichkeiten.
Daftar Isi
Philosophische Grundlagen und Perspektiven.- Language and the Constitution of the Subject: Freire, Lyotard and towards a “thing-centred pedagogy”.- Im Zeichen von Dialog und Veränderungswissen: „Pädagogik der Autonomie“ revisited.- Posttheorien und Ökologie.- Hundert Jahre Einsamkeit? Das Narrativ der Befreiung und die Verstrickungen postkolonialer Pädagogik.- Paulo Freires Pädagogik im Zeitalter der Nachhaltigkeitsagenda (Sustainable Development Goals) der Vereinten Nationen.- Zwischen universalistischen Befreiungsansprüchen und epistemischer Dezentrierung. Paulo Freires „Pädagogik der Unterdrückten“ im Lichte post- und dekolonialer Kritiken.- Blinde Unterdrückung: Zur Pädagogik von Mensch-Tier-Verhältnissen.- Die Weisheit des Kosmos: Ökotheologie der Befreiung.- Natur und Ethik: Umweltschutz durch Solidarität.- Kapitalismus-Kritik, Solidarität der Armen und die Zukunft der Mutter Erde: Zum Gespräch zwischen Paulo Freire und Leonardo Boff.- Indigenes Wissen: Herausforderung und Chance.- Bildungstheoretische Perspektiven.- Solidarität und Bildung: Paulo Freire und (welt-)gesellschaftliche Transformation.- Freire und Jouhy: Solidarische Einwände und befreiende Kritik im Dialog.- Gottfried Mergner und Paulo Freire: Zur Lernfähigkeit der Subjekte.- Ordnung und Befreiung: Bildung als politische Praxis.- Paulo Freire und die Bedeutung seines Bildungsansatzes für eine befreiende Soziale Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in prekären Lebenslagen.- Solidarität gegen die postdemokratischen Tendenzen stärken.- Bildungsarbeit als prophetisch-befreiender Prozess: Religiös-spirituelle Spuren in der Pädagogik Paulo Freires im Licht grundlegender Herausforderungen.
Tentang Penulis
Dr. Wassilios Baros ist Professor für Bildungsforschung an der Paris Lodron Universität Salzburg.
Dr. Rita Braches-Chyrek ist Professorin für Sozialpädagogik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.
Dr. Solvejg Jobst ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Western Norway University of Applied Sciences Bergen/Norwegen.
Dr. Joachim Schroeder ist Professor für Pädagogik bei Beeinträchtigungen des Lernens an der Universität Hamburg.
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