La naturaleza humana está determinada por diversos factores sociales, ambientales, políticos, culturales y psicológicos; los seres humanos son construcciones sociales. En este sentido, desde la infancia se experimentan las primeras dinámicas en el mundo social y a partir allí, se modulan conductas y posibilidades para el éxito en la vida adulta. De acuerdo con lo anterior, el objetivo de este libro es explorar la producción científica sobre las conductas prosociales en infantes, en perspectiva de posibilitar el desarrollo de estrategias de intervención en edades tempranas.
Metodológicamente, es una obra que se desarrolló desde una perspectiva crítica y reflexiva, explorando las producciones académicas en torno a la comprensión de la teoría del aprendizaje vicariante de Bandura, según las neurociencias en la infancia, los procesos cognitivos y emocionales como predictores de la conducta prosocial y la empatía desde el proceso del aprendizaje vicario en la infancia, la comprensión de las relaciones sociales, conductas disruptivas y los procesos prosociales a partir del aprendizaje vicariante y, finalmente, un análisis bibliométrico sobre conducta prosocial.
Todos estos recorridos teóricos para aportar a la generación de escenarios de comprensión y transformación de los procesos sociales en los infantes. Es importante resaltar que el comportamiento prosocial ha sido estudiado en la adolescencia y la adultez, por las implicaciones que tiene en las relaciones humanas, de sus comportamientos, del entendimiento de las normas sociales y la adquisición de procesos cognitivos superiores que permiten la comprensión y evaluación de los patrones morales de cultura, no obstante, en la infancia se desarrollan los primeros despliegues de la integración de los patrones culturales y de la normas, debido a que inicia el proceso de interacción social, desarrollo cognoscitivo, de aprendizaje a partir del proceso enseñanza-aprendizaje.
Tabella dei contenuti
Agradecimientos – Reconocimientos – Presentación – Prólogo – Introducción – Referencias – Aproximación conceptual a la comprensión de la teoría del aprendizaje vicariante de Bandura desde las neurociencias en la infancia – Resumen – Abstract – Introducción – Teoría del aprendizaje vicario – Aprendizaje vicario y neurociencias en la infancia – A manera de conclusión – Referencias – Procesos cognitivos y emocionales como predictores de la conducta prosocial y la empatía desde el proceso de aprendizaje vicario en la infancia – Resumen – Abstract – Introducción – Referentes teóricos – Metodología – Resultados – Parentalidad y desarrollo socioafectivo – Tipos de apegos – Estilos de crianza – Conducta prosocial como fenómeno aprendido – Conclusiones – Referencias – Coordenadas para la comprensión de las relaciones sociales, comportamiento disruptivo y los procesos prosociales desde el aprendizaje vicariante – Resumen – Abstract – Introducción – Encuadres metodológicos para la comprensión de las relaciones sociales, los procesos prosociales y el comportamiento disruptivo en niños desde el aprendizaje vicariante – Enfoque investigativo – Tipo de investigación – Herramientas investigativas – Fuentes de información – Procedimiento – Análisis bibliométrico – Resultados – Social relations – Prosocial processes – Disruptive behavior – Conclusiones – Referencias – Huellas métricas de la conducta prosocial – Resumen – Abstract – Introducción – Metodología – Unidad de análisis – Procedimiento y análisis de datos – Resultados – Conclusiones – Reflexiones finales o propuestas – Referencias – A manera de comentarios finales – Referencias – Sobre los autores
Circa l’autore
Kethy Luz Pérez Correa – Docente investigadora de la Universidad Cooperativa de Colombia – Sede Santa Marta. Doctora en Psicología con orientación en Neurociencia Cognitiva Aplicada de la Universidad de Maimónides (Argentina). Magíster en Psicología de la Universidad del Norte (Colombia). Magíster en Educación con mención en Gerencia de Organizaciones Educativas de la Universidad de Zulia (Venezuela). Especialista en Administración de la Informática Educativa de la Uni-versidad de Santander (Colombia). Especialista en Psicología Clínica de la Universidad del Norte (Colombia). Psicóloga de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia). Miembro del grupo de inves-tigación Estudios Sociales Interdisciplinares – ESI.
Wilson Miguel Salas Picón – Psicólogo, magíster en Psicología Jurídica. Profesor investigador de la Universidad Cooperativa de Colombia. Coordinador del componente de investigación del programa de Psicología y líder del grupo de investigación GICSOJ. Línea de investigación: violencia.
Alicia del Carmen Rodríguez Díaz – Docente de cátedra de la Universidad Cooperativa de Colombia – Sede Santa Marta. Candidata a máster en Neuropsicología y Educación de la Universidad Internacional la Rioja (España). Especialista en Neuro psicopedagogía de la Universidad de la Costa. Psicóloga de la Universidad del Magdalena.
Denier Jafeth Durán Castañeda – Coordinador pedagógico modalidad familiar ASONESHCA, especialista en Gerencia de Salud Ocupacional, Corporación Universitaria Corsalud. Candidato a magíster en Neuropsicología de la Universidad Simón Bolívar. Psicólogo de la Universidad del Magdalena.
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