Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung……………………………………………5
2. Leben und Lernen in
Verbundenheit…………………………………..7
2.1. Verbunden mit sich selbst und
über sich hinaus………………………………………….. 7
2.2 Verbunden mit anderen und anderem………….. 9
2.3 Verbunden mit der Welt…………………………….. 10
3. Verbunden im Lernen:
Kernelemente des Systems
Lernleitern ……………………………………… 13
3.1 Lernleiter…………………………………………………. 14
3.2 Milestones………………………………………………… 16
3.3 Aktivitäten……………………………………………….. 18
3.4 Symbolsystem………………………………………….. 19
3.5 Lernraum…………………………………………………. 20
3.6 Sozialformen…………………………………………….. 23
3.7 Hilfesystem………………………………………………. 24
3.8 Planung, Reflexion, Feedback und
Dokumentation………………………………………… 26
3.9 Rollen und Aufgaben ……………………………….. 28
3.10 Lernzeit……………………………………………………. 30
4. Verbunden in
Bildungspartnerschaften:
Entwicklungs-, Implementierungsund
Evaluationswege…………………….. 31
4.1 Phasen der Einarbeitung in das System
Lernleitern……………………………………………….. 31
4.2 Entwicklungswege und Beispiele
von Lernleitern…………………………………………. 33
4.3 Erstellung und Erprobung
von Milestones………………………………………….. 40
5. Verbunden in der Praxis: Beispiele
von Lernleitern……………………………….. 41
5.1 Lernleiter Lesen und Schreiben –
Grundschulstufe……………………………………….. 41
5.2 Lernleiter Arithmetik – Grundschulstufe
Förderschule…………………………………………….. 45
5.3 Lernleiter Umweltbewusstsein – ab
Sekundarstufe I…………………………………………. 48
6. Verbindungen wirken: Effekte der
Arbeit mit Lernleitern…………………… 52
6.1 Lernleitersysteme und ihre Effektivität………. 52
6.2 Lernleitersysteme – wissenschaftliche
Zugänge zur Wirksamkeit…………………………. 53
7. Leben und Lernen in
Verbundenheit – ein Ausblick………. 55
Literatur…………………………………………………… 56
Abbildungsverzeichnis…………………………… 58
Anhang: Online Material……………………….. 58
Sachregister…………………………………………….

Prof. Dr. Thomas Müller, Würzburg, lehrt und forscht als Akademischer Direktor am Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen an der Universität Würzburg. Seine Arbeitsschwerpunkte sind pädagogische Beziehungen, Kinderarmut, Erziehung unter erschwerten Bedingungen und Unterricht mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen. Theresa Schaller, Regensburg, arbeitet als Lehrerin, Dozentin und Beraterin in nationalen und internationalen Schulentwicklungsprojekten mit dem Schwerpunk System Lernleitern und adaptive Lernumgebungen. Ruth Würzle, Bad Abbach, ist Pädagogin, Künstlerin und berät ebenfalls zu Schulentwicklungsprojekten, vor allem in Nord-Kenia.