De que formas o jogo pode ser utilizado como recurso para potencializar a prática pedagógica e o desenvolvimento infantil? Qual o papel da brincadeira e do jogo para a assimilação de conceitos e experiências? E como os aspectos lúdicos se relacionam com seu cotidiano em casa e na escola?
O livro explora detalhadamente as possibilidades do jogo no contexto dos alunos de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Fundamenta-se nas teorias lúdicas clássicas e propõe uma oficina com 60 jogos que trabalham a cognição, a socialização, a afetividade, a motivação, a criatividade e a psicomotricidade, articulando tais vivências com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil do Ministério da Educação. – Papirus Editora
Jadual kandungan
MEU BARQUINHO DE PAPEL
COM A PALAVRA, AS CRIANÇAS!
INTRODUÇÃO
1. BASES TEÓRICAS DA OFICINA
A psicogênese de Piaget
O ambiente sócio-histórico-cultural de Vygotsky
Os infantes brincantes de Wallon
Decroly, Claparède, Rogers e Winnicott
Sociologia/antropologia do jogo
Jogo, brinquedo e brincadeira: Conceitos possíveis
Guias para as seleções e avaliações dos jogos
2. O QUE ESTÁ EM JOGO QUANDO AS CRIANÇAS JOGAM
Cognição
Socialização
Afetividade
Motivação
Criatividade
Pscicomotricidade
E para além dos muros da escola?
O que o jogo infantil pode fazer pela autoestima da criança?
A cogitação de Drummond ou o professor lúdico
A imbricação dos fenômenos
3. ARREMATES
O herói latente
A grande bola azul
De Odisseu a Dom Quixote
APÊNDICE – TRÊS TEXTOS PARA A REFLEXÃO DE PAIS E PROFESSORES
Jardim de infância – Robert Fulghum
O menininho – Helen E. Buckley
Apenas brincando – Anita Wadley
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Mengenai Pengarang
Simão de Miranda é mestre em Educação na área de formação e trabalho pedagógico, especialista em Didática do Ensino Superior e em Administração Escolar, doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano. Cidadão honorário de Brasília, é educador da Secretaria de Educação do Distrito Federal, onde atua na formação continuada de professores. Trabalhou também com formação de professores em vários estados e, fora do Brasil, em Santa Fé (Argentina) e São Tomé e Príncipe (África), onde planejou e implementou um programa de formação para a educação não formal em nível nacional. Atuou por muitos anos em cursos de graduação, especialização e mestrado. Tem diversos trabalhos científicos em revistas importantes e mais de 30 livros por várias editoras brasileiras (dois traduzidos), além de ser coordenador de diversas outras publicações.
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