Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik – Politik, politische Bildung, Note: 1, 0, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Währendinder Grundschule Europaals Ideekaumthematisiertwird, erlebenjunge Erwachsenean Hochschuleihreinnereuropäische Mobilitätdurcheigene Erfahrungen, seiesdurchbilinguale Lehrveranstaltungen, Austauschprogrammeoderderinzwischendurchdie Bologna‐Reformweitgehendvereinheitlichten Studienreform, seitdernationale Studienleistungenimeuropäischen Auslandanerkanntwerdenlassenkönnen.Den Zwischenraumbildendieweiterführenden Schulen, die Jugendlicheabderfünften Klassein Hauptschüler, Realschüleroder Gymnasiasteneinstufen.Hierwirdder Grundsteinfürdiespäterenberuflichen Vorstellungengelegt, Stärkenund Schwächenkristallisierensichherausunddieeigene Personwirdineinenpolitischen, geographischen, kulturellenundgeschichtlichen Kontexteingeordnet.Angebotezur Identitätsbildungsindalsogegeben, inwieferndiesejedocheineeuropäische, etwaanstelleeinernationalen Identitätfördernunddamitdemoffiziellen Zielder Europäische Unionbeitragen, gilteshingegengenauerzuuntersuchen.Dazuisteswichtigzubetrachten, welchereale Rolledieeuropäische Identitätheuteinweiterführenden Schulenüberhauptspieltundwelche Gründeihrdiese Rollehabenzukommenlassen.Ein Blickauf Chancenund Hürdendes Bildungssystemsindieser Hinsichtsollschließlich Möglichkeitenzur Stärkungdieser Positionaufzeigenundnichtzuletztauch Grenzenderweiterführenden Schuleninihrer Förderungeinereuropäischen Identitätmarkieren.
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