A educação infantil tem como função prioritária promover as infâncias. Mas não é bem isso que se tem observado na prática.
Esta obra foi construída com base em pesquisas que vêm sendo realizadas para acompanhar as políticas públicas e os movimentos sociais que têm como foco a educação das crianças de zero a cinco anos e a maneira pela qual elas usufruem uma infância. Os autores afirmam a importância e a urgência de oferecer às crianças pequenas uma educação infantil de qualidade, na qual a ação educativa esteja centrada nos processos de pensamento, que são substancialmente processos criativos, e não na escolarização precoce, que antecipa fracassos e amplia desigualdades sociais.
É preciso devolver à escola o tempo infantil que lhe foi roubado. O desafio posto para o professor é propor uma educação cujas práticas não impeçam a criação nem o pensamento, mas os implementem. Este livro afirma: se há uma nova possibilidade de educação infantil, é na própria infância que devemos buscá-la!
Tabela de Conteúdo
APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO – PANORAMA ATUAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL: SUAS TEMÁTICAS E POLÍTICAS
Anete Abramowicz
PARTE I – POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO INFANTIL
1.EDUCAÇÃO INFANTIL COMO DEVER DO ESTADO
Carlos Roberto Jamil Cury
2.OS EFEITOS DA OBRIGATORIEDADE DA PRÉ-ESCOLA NAS CRIANÇAS EM IDADE DE CRECHE
Afonso Canella Henriques
3.CRIANÇAS, EDUCAÇÃO INFANTIL E OBRIGATORIEDADE
Mônica Pinazza e Maria Walburga dos Santos
4.CARTOGRAFIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE QUEREM AS PESQUISAS DE AVALIAÇÃO DA QUALIDADE
Andreina de Melo Louveira
5.O MITO DE SÍSIFO E A EDUCAÇÃO INFANTIL: INCONFORMISMO, RESISTÊNCIA E LUTA
Rosânia Campos e Maria Carmen Silveira Barbosa
PARTE II – PESQUISAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
1.FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: A ESPECIFICIDADE EM QUESTÃO
Andrea Braga Moruzzi, Bianca Neves Borges da Silva e Bruna Cury de Barros
2.PESQUISAS EM EDUCAÇÃO SOBRE O ACESSO DE CRIANÇAS NEGRAS ÀS CRECHES BRASILEIRAS: PONTOS PARA REFLEXÃO
Edlaine Fernanda Aragon de Souza, Tatiane Cosentino Rodrigues e Ana Cristina Juvenal da Cruz
3.AS CRIANÇAS FALAM SOBRE SUA COR E RAÇA
Lajara Janaina Lopes Corrêa
4.METODOLOGIAS DE PESQUISA NA SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA
Fabiana Luci de Oliveira
NOTAS
SOBRE OS AUTORES
OUTROS LIVROS DOS AUTORES
REDES SOCIAIS
CRÉDITOS
Sobre o autor
Afonso Canella Henriques (orgs.) é graduado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), mestre e doutorando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Ana Cristina Juvenal da Cruz é doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), onde atua como professora-adjunta no Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e no Programa de Pós-Graduação em Educação.
Andrea Braga Moruzzi é formada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), mestre e doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Andreina de Melo L. Arteman é formada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Anete Abramowicz (org.), socióloga, é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e professora titular sênior da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Tem vários livros publicados e artigos em periódicos nacionais e internacionais.
Bianca Neves Borges da Silva é pedagoga formada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), onde cursa mestrado em Educação.
Bruna Cury de Barros é formada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (USP), com especialização em ‘Ética, valores e cidadania na escola’ pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp), e mestrado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (Unesp).
Carlos Roberto Jamil Cury, doutor em Educação, é professor da PUC-Minas Gerais e professor titular da UFMG. Tem estudos sobre políticas da educação com ênfase em direito à educação.
Edlaine Fernanda Aragon de Souza é pedagoga, especialista em Educação para as Relações Étnico-Raciais pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), onde cursou o mestrado em Educação.
Fabiana Luci de Oliveira é especialista em Metodologia de Pesquisa pela Universidade de Michigan (EUA) e doutora em Ciências Sociais pela UFSCar.
Lajara Janaina Lopes Corrêa é graduada em Ciências Sociais e mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) de Campinas, com doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Maria Carmen Silveira Barbosa é professora titular de Educação Infantil da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), pesquisadora e militante do Fórum Gaúcho de Educação Infantil.
Maria Walburga dos Santos tem graduação em História pela PUC-SP, mestrado e doutorado em História e Historiografia da Educação pela USP.
Mônica Appezzato Pinazza é professora livre-docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), onde coordena o grupo de pesquisa Contextos Integrados de Educação Infantil.
Rosânia Campos é doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).
Tatiane Cosentino Rodrigues é graduada em Pedagogia, mestre em Ciências Sociais e doutora em Educação, todos pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
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