Teil 1: Forschungsethikkodex für die Soziale Arbeit <br /><br>Michaela Köttig, Sonja Kubisch, Stefan Borrmann, Dieter Röh, Christian Spatscheck, Claudia Steckelberg, Barbara Thiessen: Entwicklung und Implementation forschungsethischer Prinzipien und Verfahren in der wissenschaftlichen Fachgesellschaft der DGSA — ein partizipativer Prozess.<br>Deutsche Gesellschaft für Soziale Arbeit: Forschungsethikkodex der DGSA (Abdruck)
Kim Strom-Gottfried: Kommentar zum Forschungsethikkodex (auf Englisch)<br><br /><br>Teil 2: Ethische Reflexionen<br>Dieter Weber: Forschungsprozesse als ethische Lernprozesse (Disziplinethik/Professionsethik)<br>N.N. (Mitglied der Fachgruppe Ethik der DGSA, angefragt): Titel folgt <br /><br>Gerhard Riemann (angefragt): Ethisch reflektierte Forschungspraxis<br><br /><br>Teil 3: Erfahrungen mit ethischen Herausforderungen in der Forschungspraxis

Forschen in Machtverhältnissen zwischen Kritik und Reproduktion
Constantin Wagner und Yalız Akbaba: Zur Reproduktion von Rassismus in der Sozialen Arbeit forschen. Forschungsethische und -pragmatische Ansprüche im Widerstreit<br>Annette Korntheuer: Forschen in den Feldern von Flucht und Behinderung. Eine komparative Analyse von forschungsethischen Herausforderungen und notwendigen forschungspraktischen Rahmenbedingungen<br>Verena Klomann und Norbert Frieters-Reermann: ‘Ich bin nicht dein nächstes Forschungsprojekt!’ Kritische Reflexionen zu Methodik, Denklogiken und Machtverhältnissen in Forschungsprozessen im Kontext von Migration und Bildung

Beteiligungsrechte und Schutz vulnerabler Gruppen – Prinzipien, Paradoxien, Umgangsweisen<br>Silke Jakob: Potentiale der Menschenrechte als forschungsethische Basis am Beispiel der Frauen-, Behinderten- und der Kinderrechtskonvention <br /><br>
Davina Höblich: Forschungsethik zwischen Agency und Vulnerabilität — Forschungsethische Herausforderungen am Beispiel der Forschung mit LSBT*IQ Kinder und Jugendlichen<br>Heidrun Schulze: Zur Berücksichtigung von Kinderrechten bei der Datenerhebung im Spannungsfeld zwischen Beteiligung und Instrumentalisierung: Folgerungen für die Forschungspraxis<br>Rita Nunes: Forschung, die Kinder unter Berücksichtigung von ethischen Prinzipien definiert durch das ERIC Kompendium ‘involviert'<br>Matthias Müller: Partizipative vs. rekonstruktive Forschung? Ethische Reflektionen am Beispiel eines Forschungsprojekts in der sozialen Altenhilfe

Forschung als ethisch reflexiver Verständigungsprozess mit Forschungsteilnehmenden<br>Cosimo Mangione: Ethische Dilemmata und Paradoxien bei der Gestaltung von Forschungsbeziehungen im Kontext kognitiver Beeinträchtigungen (auf Englisch)<br>Carla Wesselmann und Larissa Schallenberger: Forschungsbeziehung und informierte Einwilligung im Kontext kognitiver Beeinträchtigungen<br>Susanne Gerner und Johanna Zühlke: Qualitative Forschung mit Frauen und Mädchen mit Lernschwierigkeiten: Forschungsethische Herausforderung im Spannungsfeld von Partizipation, Autonomie und Fremdbestimmung<br>Julian Löhe und Angela Benner: Die informierte Einwilligung auf Tonband: Analyse im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie mit älteren Menschen aus forschungsethischer und rechtlicher Perspektive

Rahmenbedingungen und verantwortliche Gestaltung von Forschungsprozessen<br>Sonja Kubisch: Forschungsförderpolitik – Folgen für die Forschungspraxis<br>Caroline Richter: Von der Datenerhebung bis zur Datennachnutzung: Ethische Anforderungen für die Aus- und Weiterbildung in der Sozialen Arbeit
Herwig Reiter — Erweiterte Forschungsethik zum Schutz von Forschenden am Beispiel qualitativer (Interview-)Forschung<br>

Prof. Dr. Julia Franz, Professorin für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Fallverstehen, Alice Salomon Hochschule Berlin Prof. Dr. Ursula Unterkofler, Professorin für Methoden der empirischen Sozialforschung und Evaluation, Hochschule München