Ausgezeichnetes Leadership
Was zeichnet eine erfolgreiche Schulleitung aus? Was macht Führung an Schulen eigentlich so herausfordernd? Und: Wissen wir, ‘was’ wirkt und ‘wie’ es wirkt? Diesen Fragen geht das Autorenteam nach und begibt sich dabei auf eine Reise in das innere Führungsgeschehen von guten Schulen.
Um die Wirksamkeit von Schulleitung zu erfassen, haben die Autorin und die Autoren Schulen besucht, die mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurden. Sie geben Einblicke in die vielen Gesichter von Leadership, die sie erspürt und erlebt haben. Dabei fassen sie das vorgefundene Führungsgeschehen in theoretischer Fundierung und praktischer Anwendung als Facettenmodell zusammen, sodass es für Leserinnen und Leser gut greifbar und umsetzbar wird.
Das Herzstück des Buches bilden acht Kernbereiche lernseitiger Führung, die aus der Perspektive von Leadership und Lernen eine neue Sicht auf Schule und Unterricht eröffnen:
Bedeutung geben verweist auf Sinn, Einstellung und Haltung
Verantworten steht für Professionsethik und Professionsbewusstsein
Überblicken erfordert systemisches Wissen und Handeln
Anerkennen schafft den Persönlichkeitsbezug
Durchdringen charakterisiert Kompetenzorientierung
Annehmen fragt nach dem Zugang zu Mensch und Sache
In Beziehung setzen ermöglicht Beziehungskultur
Zuwenden bedingt Resonanzorientierung
Dabei geht es nicht darum, Abläufe zu verbessern oder Routinen zu optimieren, sondern um einen frischen Blick auf die vielfältigen Ansprüche an Führung und deren Wirkung auf die Bildungsprozesse der Schülerinnen und Schüler. Praktische Beispiele zeigen, wie das Facettenmodell als Reflexions-, Analyse- und Entwicklungsinstrument an Schulen eingesetzt werden kann. Der spielerische Umgang mit den Facetten macht Lust, das eigene Repertoire zu testen und zu erweitern.
‘Lernseits führen’ richtet sich an Lehrkräfte aller Fächer, an Schulleitungen, multiprofessionelle Teams sowie an alle, die mit Schulpolitik und Schulentwicklung befasst sind.
Об авторе
Michael Schratz war Professor am Institut für Lehrer Innenbildung und Schulforschung sowie Gründungsdekan der School of Education der Universität Innsbruck. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Schulentwicklung, Leadership und Lernen. Er ist Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises sowie Mitbegründer von pädagogischen Zeitschriften.
Markus Ammann ist Leiter des Instituts für Lehrer Innenbildung und Schulforschung an der Universität Innsbruck. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Leadership in schulischen Transformationsphasen und das Entwickeln einer Organisationstheorie der Schule. Er ist Mitherausgeber der Zeitschrift ‘journal für schulentwicklung’ und Mitbegründer der Buchreihe ‘Erfahrungsorientierte Bildungsforschung’.
Niels Anderegg leitet als Professor an der Pädagogischen Hochschule Zürich das Zentrum Management und Leadership. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Pädagogische Schulführung, Teacher Leadership, Gestaltung von Führung und die Professionalisierung von Führungspersonen von und in Bildungsorganisationen. Er ist Mitherausgeber der Zeitschrift ‘Lernende Schule’ und der Buchreihe ‘Führung von und in Bildungsorganisationen’.
Alexander Bergmann ist Lehrer an der Montessorischule Innsbruck und Lehrbeauftragter am Institut für Lehrer Innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck. Sein Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich Leadership, insbesondere zur Rolle und zum Einfluss des ortsspezifischen Schulkontextes in der Schulentwicklung.
Malte Gregorzewski war nach erfolgreichem Abschluss seines Doktorats in Innsbruck und Lissabon am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation in Berlin tätig, derzeit arbeitet er als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Deutschen Bundestag. Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich der lernseitigen (Schul-)Führung und Organisationsentwicklung.
Werner Mauersberg ist Lehrer für Englisch und bilinguale Geographie an der Höheren Lehranstalt West in Innsbruck sowie Projektmitarbeiter und Senior Lecturer am Institut für Lehrer Innenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck im Bereich Leadership und Schulforschung.
Veronika Möltner ist Dozentin im Bereich Bildungswissenschaften der Pädagogischen Hochschule Tirol und Psychotherapeutin in Ausbildung unter Supervision. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schulentwicklung und Leadership, Ganztagsschule, personale Bildung und Existenzielle Pädagogik. Sie war Jurymitglied im Deutschen Schulpreis Spezial 20|21.
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