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Frontmatter — Inhaltsverzeichnis — Widmung — Vorwort — I. Theoretische Beiträge zur Genese des Selbst — Konzeptuelle Emanzipation? Systematische Probleme der Kindheitssoziologie — Sozialisation und die Genese von Handlungsbefähigung — Anfänge der (pädagogischen) Kinderforschung — Selbst-Bildung in der frühen Kindheit als Verkörperung von Erkenntnistheorie — II. Entwicklungsanstöße und Risiken in Gleichaltrigenbeziehungen: Empirische Befunde — Die Konstruktion von Freundschaft und Identität in der frühen Adoleszenz — Problematische Gleichaltrigenbeziehungen und Selbstwahrnehmungen während Kindheit und Adoleszenz — Am selbstwertdienlichsten ist es, über das zu reden, was ist. Ärger in der Freundschaft und Selbstwert- Entwicklung im Jugendalter — Selbstdarstellung und Weinen in Interaktion mit Gleichaltrigen — Hilfe unter Kindern mit und ohne besonderen Förderbedarf — III. Autonomie und Verbundenheit im Ubergang zur Jugendphase: Empirische Befunde — Beziehungen zwischen Pubertät und Individuation in der Präadoleszenz — Alleinsein als mehrdeutige Erfahrung für Kinder im Grundschulalter — Identitätsentwicklung und soziales Engagement bei amerikanischen Jugendlichen — Kinder haben keine Zukunft — IV. Pädagogische und politische Bezüge — Verantwortung und Identität. Bemerkungen zu einem pädagogischen Problem — Tageseinrichtungen für Kinder – Wege zur Institutionalisierung von Kindheit — Kinderpolitik: Mit Ambivalenzen verantwortungsbewusst umgehen — Autorinnen und Autoren — Backmatter
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