Der Sammelband, der aus einem bildungsethischen Forschungsprojekt entstanden ist, trägt zur Klärung grundlegender Fragen des Zusammenhangs von Bildung und Beteiligungsgerechtigkeit bei. Im interdisziplinären Kontext wird diskutiert, wie das Bildungssystem gerechter ausgestaltet werden kann. Dabei werden sozialwissenschaftliche, sozialethische, pädagogische sowie bildungsökonomische Perspektiven dargelegt und diskutiert.
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Bildungsgerechtigkeit
Inhaltsverzeichnis des Buches
I. EINLEITUNG
Marianne Heimbach-Steins: Schlüssel zur Welt. Bildung als sozialethische und sozialpolitische Herausforderung
II. SOZIALWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVEN
Hans-Peter Blossfeld/Thorsten Schneider: Das Nationale Bildungspanel
Werner Schönig: Mangelnde Bildungsgerechtigkeit als politischer ‘Skandal’ – Handlungsstrategien gegen Kollateralexklusion bei Normbruch, Überraschung und Konflikt
Hans Dietrich: Bildungsinstitutionen und Bildungsentscheidungen – zum Zusammenhang von Gelegenheitsstrukturen und inviduellem (familialem) Handeln – oder: Warum ist soziale Herkunft in Deutschland so entscheidend für den individuellen Bildungserfolg?
III. BILDUNGSÖKONOMISCHE PERSPEKTIVEN
Alexander Filipovic: Güter und Kapital als Begriffe in der bildungsethischen Diskussion
Norman van Scherpenberg: Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit – zwei ökonomisch unzureichende Ansätze
Gerhard Kruip: Bildungsfinanzierung – aktuelle Entwicklungen und sozialethische Perspektiven
IV. SOZIALETHISCHE PERSPEKTIVEN
Katja Neuhoff: Bildung als Voraussetzung für eine Kultur der Verständigung
Axel Bernd Kunze: Bildung als Freiheitsrecht. Zum Zusammenspiel von freier Persönlichkeitsentfaltung, realer Freiheit und pädagogischer Wahlfreiheit
Marianne Heimbach-Steins: Das Menschenrecht auf Bildung – Maßstab des sozialen Bildungsauftrags katholischer Schulen
V. PÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN
Wolfgang Hinrichs: Kulturpädagogik und Lehrerbildung. Sprangers klassisches Konzept einer neuen Werteordnung
Axel Bernd Kunze: Verantwortungsbildung als Teil von Generationengerechtigkeit. Überlegungen zum Verhältnis von Bildung, Kultur und Werterziehung
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