Im Zentrum der schulpolitischen Steuerung der Bildungsqualität stehen Maßnahmen wie Bildungsstandards, Vergleichsarbeiten, die Einführung des Zentralabiturs oder die Schulinspektion. Was aber vermag ein Zertifizierungsprogramm wie das der Kultur Schule für die Schulentwicklung in Gang zu setzen? Niemand erwartet so große Effekte wie die Freisetzung des schöpferischen Genies, auch nicht die Schaffung einer heilen Lernwelt. Aber eine neue Achtsamkeit auf die Erfahrungswelt(en) von Kindern und Jugendlichen in der pädagogischer Gestaltung der Schulkultur ist sicherlich ein Erfolg. Die schulpädagogische Praxis entdeckt in der performativen Pädagogik neue Möglichkeiten, die über die evidenzorientierte Vermessung der Schule hinausweisen.
表中的内容
Evaluation des Kultur Schul Programms des Landes Hessen.-Kultur Schul-Programme und Kultur Schul-Initiativen.- Das Kultur Schul-Programm des Landes Hessen.- Forschungsdesign der Evaluation des Kultur Schul-Programms.- Portraits der an der Studie beteiligten Kultur Schulen.- Zusammenfassung der Studienergebnisse.- Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen im Rahmen des Kultur Schul-Programms.
关于作者
Prof. Dr. Heike Ackermann ist Professorin für Schulpädagogik/Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung im Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg.
Michael Retzar und Sigrun Mützlitz sind dort als wissenschaftliche Mitarbeiter tätig.
Christian Kammler leitet die Lern- und Forschungswerkstatt des Instituts.
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