und Ziele der Arbeit.- 1 Lerntestforschung und Lerntest.- 2 Anwendungsfelder der Lernfähigkeitsdiagnostik.- 3 Das Konstrukt Lernfähigkeit unter lernpsychologischen Aspekten.- 4 Forschungsinstrument zur Lernfähigkeit: Fragebogen zum Lernen lernen (FLL).- 5 Das modifizierte Lerntestkonzept.- 6 Forschungsprogramm zum Konstrukt Lernfähigkeit und kritische Würdigung des Forschungsansatzes.- Zusammenfassung.- Literatur.- Anhang A.- A.1 Anhang zu Kapitel 4.- A.2 Reformulierte Items des AVI für Studie 1 zur FLL-Rohform (Korrelationsstudie).- A.3 Berechnung des FLL-Summenwertes und standardisierten FLL-Summenwertes.- Anhang B.- B.1 Instruktion für Studie 1 mit der FLL-Rohform (Korrelationsstudie: Zusammenhang FLL-Rohform und reformulierter AVI).- B.2 Fragebogen Lernexperiment.- B.3 Fragebogen zum Lernen lernen.- B.4 Instrument zur summativen Evaluation des modifizierten LPAC.- B.5 Beispiel: AC-Übung zum Bereichsübergreifenden Denken.- B.6 Feedbackinstrument zum Bereichsübergreifenden Denken (Selbst-, Fremd- und reflektierte Selbstbewertung).- B.7 Lernzielbogen zum Bereichsübergreifenden Denken.- B.8 Beispiel: AC-Übung zur Führungskompetenz.- B.9 Feedbackinstrument zur Führungskompetenz (Selbst-, Fremd- und reflektierte Selbstbewertung).- B.10 Lernzielbogen zur Führungskompetenz.- B.11 Instrument zur Vorsatzformulierung zum Bereichsübergreifenden Denken (Führungskraftstudie).- B.12 Instrument zur Umsetzung des Vorsatzes vor 2. BD-Übung (Führungskräftestudie).- B.13 Evaluation der Vorsatzumsetzung nach 2. BD-Übung (Führungskräftestudie).- B.14 Deskriptive Statistiken (Führungskraftstudie).

PD Dr. phil. Martina Stangel-Meseke hat eine Professur für Wirtschaftspsychologie an der Business and Information Technology School in Iserlohn inne. Als geschäftsführende Gesellschafterin von t-velopment erhielt sie im Rahmen des Dienstleistungswettbewerbs Ruhrgebiet 2005 den Innovationspreis für genderfaire Personalauswahl.